地理教具的制作与使用对高中生地理实践力培养的研究

尹伟

摘要：在我国科技不断进步和发展的情况下，我国教育也在逐步完善和提高，培养人才的策略也考虑得更加全面。在当前的高中教育过程中，高校普遍使用电子设备教学，教师也逐步提高自身的教学手段，改善自己的教学理念，逐步摆脱传统教育教学思维和方式的束缚。而在高中地理教学过程中，教具的使用也变得更加重要，教师应当合理的利用地理教具来不断地提高学生对地理课堂的积极性，以此来提高地理课的教学效果。

关键词：高中地理;教具;地理实践力

由于当前高中教育教学的不断进步，高中地理教学的教育方式也在创新和发展。在目前的高中地理授课过程中，教师要善于转换自己的教学思维，站在学生的角度来进行课堂内容的授课，并且逐渐熟练地运用多媒体的电子设备来进行地理教学，教师也要善于运用地理教具来让学生在课堂中感受到地理的乐趣，以便学生更加容易理解一些抽象的知识点，并且能够培养学生的空间思维能力，同时，教师应该不断地探索地理教具的制作与使用，让教具在课堂中发挥最大的作用。

一、当前高中地理教学过程中所出现的一些问题

1.1学生地理实践力培养较为缺失

由于高中地理的教学任务较重，学生的升学压力较大，很多学校和教师缺乏对学生地理实践力的培养，甚至在当前的地理课的授课过程中，教师也逐渐放弃了教具的使用，认为教具只会拖延学生的学习效率，不能让学生直接有效地获取知识，同时也存在部分教师教学水平有待提升，不能够正确、高效的使用地理教具，无法发挥教具的最大效用，总而言之，这些方面就导致学生地理实践力的缺失。

1.2地理教具资源缺乏

在当前科技不断进步和发展的情况下，我国的教育资源也需要不断地更新与发展，而在很多高校地理教具资源较为缺乏，教师不能够用充足的教具来进行地理课的上课。同时，部分教师亲自动手来制作教具或者购买教具，就导致了课堂上教具使用的次数较少，学生将无法利用教具来进行地理名詞抽象化学习。同时，由于高考压力使得学生将地理学习的重点放在了理论知识的学习，忽略了地理实践力的重要性。

1.3学生对地理知识的理解过于片面

在当前的高中授课过程中，由于地理教师授课进度较快，学生学习地理知识的容量较大，这就容易导致学生对某个地理知识的理解过于片面，不能够准确的学习某一章节所传达出的地理知识点。从学生的角度出发，在学生学习地理的过程中，更多的是依赖于自己对身边事物的实践性理解，缺乏相关的专业知识最终容易产生一些错误的地理认识，这就更加导致学生地理实践力的缺失。

二、将地理教具用于培养高中生地理实践力的相关措施

2.1将地理教具运用于“地形”的教学过程中

在高中的教学过程中，教师可以将地理教具的运用具体到每一板块的教学过程中。“地形”是高中学习地理之中的重要内容，也是很多学生最容易产生疑问的内容，在这一板块的教学中，容易出现一些较为抽象画的地理名词和习题，这时就需要运用教具来让抽象的名词变得更加容易理解，让复杂的地理习题变得简单。同时，教师也需要运用教具来模拟出不同地形的不同特征，来完成本章节的授课内容。

例如，在人教版高中地理必修一第四章《地表形态的塑造》的教学过程中，在这一章节会出现很多的关于“地形”的地理知识问题，也会出现一些较为抽象的地理名词，这时教师就要利用地理教具来让复杂的地形知识变得更加简单，同时，在地理课堂中，教师使用教具就能够更加形象地描述出课本中所要表达的地形特征，教师也可以利用教具来让学生制作模拟相关地形，激发学生对该章节知识的学习兴趣，增加学生的地理实践力。

2.2将地理教具应用于“宇宙与地球”的教学过程中

在高中地理学习的过程中“宇宙与地球”的学习占据课本中的重要部分，同时也是地理学习的开始，所以在教师进行这一章节的授课过程中，要更加注重学生对本单元知识的理解程度，要让学生在学习地理的开始就形成良好的习惯，形成自己对地理知识的正确理解，打下坚实的地理基础知识。从学生的角度看，学好第一章的地理知识有助于学生形成了对地理学科的热爱，增加对地理学习的信心。

例如，在人教版高中地理必修一第一章第一节《宇宙中的地球》的授课过程中，教师要注重学生对这一节知识的理解程度。在课堂的授课过程中，要增加与学生之间的互动，充分了解学生的学习情况。教师要在教学中利用地理教具让本章节的内容变得更加有趣、生动，使学生充满对地理学习的积极性，同时教师要善于利用地理教具来描绘出宇宙中地球的形态以及地球的奥妙，要让学生在学习地理的开始就能够体验到地理这一学科的相关乐趣，激发学生对地理的热爱。

2.3将地理教具应用于“大气”的教学过程中

在我们生活中，“大气”是一种非常常见的存在，所以在地理的学习过程中学生要学习“大气”的相关知识。由于“大气”这一章节的知识较为抽象，没有具体的实物让学生来进行实际性的学习，所以这时就要发挥地理教具的重要作用。高中地理教师要运用教具来描绘出大气的相关形态，以及不同海拔中大气的不同，要让学生从更加简单的方面来理解这一抽象的问题。

例如，在人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》的教学过程中，教师可以在课堂导入过程中运用地理教具来让学生对《地球上的大气》有着基础的认识和了解，然后在课堂的具体知识讲解的过程中，教师也可以用教具来描绘出不同的大气运动和气压带、风带的相关知识，让学生可以更加清楚明了地学习到这方面的知识。在这一章内容的课后习题中，教师在学生遇到问题时，可以运用地理教具来进行指引与点拨，让学生进行自我探索，而不是一味地将答案告诉学生，这样既可以解决学生所遇到的难题，也有助于培养学生的地理实践力。

结束语

总而言之，地理教具的使用，有利于当前教育不断改革的步伐，也能够创新当前的地理课堂授课方式。所以，在当前的高中地理授课过程中，教师要不断地创新自己的教育教学思维，摆脱传统教育理念所带来的影响，要提高自身的教学能力，不断进行自我学习，要善于使用地理教具，并不断发挥其在地理授课过程中的积极作用，提高地理教学水平，培养学生的地理实践能力。

参考文献：

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山东省滕州市第二中学 277500