在有效的师幼互动中促进幼儿亲社会行为的发展

周春英

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-282

亲社会行为指人们在社会交往中所表现出的谦让，帮助，合作，分享，甚至为他人利益做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向。师幼互动是幼儿人际互动的一种重要形式，在有效的师幼互动中幼儿获得了积极的情感体验。幼儿与成人，成人与幼儿之间的有效互动，为幼儿学习亲社会行为创造更多的机会。

一、情绪牵引促进幼儿积极情感的生成

有效的师幼互动可以帮助幼儿走出消极情绪，并能以积极情绪投入活动，更好地认同幼儿间的友爱和合作，从而增加亲社会行为。

案例一

在一次“牵牛花”的美术活动中，轩轩选择了黑色蜡笔来画轮廓，由于一开始画的位置太高，轩轩用黑色蜡笔图掉了，在下面从新画起了牵牛花。教师巡回指导时，轩轩捂住自己的画不给老师看，一副羞愧的样子。教师看到这个画面惊奇地说：“哎呀，乌云来了要下雨了吧！”听了老师的话，轩轩顷刻面露喜色，马上拿起画笔在乌云下画起了雨滴。这时，旁边的浩浩“哇”的一声哭了出来，原来是纸上的一个角在他拿画笔的时候不小心扯掉了，轩轩安慰浩浩：“没关系的，没关系的！”。轩轩用红色的蜡笔在破掉的角上画了半个太阳，笑着对浩浩说：“浩浩，你看，你的太阳被云遮掉了一半，看不出来了。”浩浩见了破涕为笑。两个人开始交流起各自的画了。

每一个幼儿都是独特的，有着超越自我的力量。但是从案例中我们发現，由于轩轩一时没有找准画的位置，图成了一块黑色从而导致了整个画面的不协调。整个画面的破坏使轩轩产生了消极心态，变的不自信，甚至不愿意让教师看。经过教师细心的关注，和幼儿的互动之后，我们发现幼儿的自信心，想象力和创造力均得到了明显的提升，重新认识到了自己的力量和能力。重获积极情绪的轩轩，积极投身感兴趣的活动，也愿意提供帮助。有效，积极的师幼互动，使处在迷茫中挣扎的幼儿重获自信，从而更有效地促进幼儿的亲社会行为。

二、榜样引导促进幼儿分享行为的发展

师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动不是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿间双向、交互的影响。互动中教师和幼儿的榜样行为激发了幼儿的利他行为，并逐渐内化和巩固该行为。

案例二

嘉怡的姑姑从香港买了一盒彩笔送给嘉怡，嘉怡很是喜欢。一次“我最喜欢的东西”活动时，嘉怡将彩笔带来了幼儿园。小朋友们见了都很喜欢，想玩一玩。但是都被嘉怡拒绝了。下课时嘉怡一个人玩弄着彩笔，要是有小朋友靠近想一起玩，嘉怡就把彩笔藏进书包。手工活动时，教师选了一把很钝的剪刀，剪着剪着教师自言自语到：“哎呀，好像很钝呀！”教师抬头望了望坐在嘉怡前面的琪琪。“用我的剪刀吧！”琪琪自告奋勇地给教师递来了剪刀。“谢谢琪琪，你的剪刀真好使！”手工作品做好了。小朋友们讨论开了。“要是图上颜色就更好看了”“用嘉怡的彩笔图肯定很好看”……教师笑兮兮地望了望嘉怡。嘉怡大方地说：“用我的彩笔图吧。”用嘉怡的彩笔图上颜色后，真的非常漂亮。小朋友们都给嘉怡带来了赞许的目光。“嘉怡的彩笔真漂亮。”“嘉怡你愿意借给我图图吗？”……在接下来的手工制作中，嘉怡很乐意地把彩笔借给小朋友图。

每一个幼儿不会自发地产生分享行为，它是幼儿在适应社会生活中逐步发展起来的。活动中教师预设的“困难”给幼儿的分享创造了可能性。同伴的榜样分享行为具有直观性和易懂性，容易引起其他幼儿的注意。教师运用自己的表情、眼神、姿态来表达对幼儿分享行为的肯定和期望，有助于幼儿更好地理解分享行为的积极意义。看似简单的师幼互动，却给幼儿带来了分享的机会，榜样的作用，有助于幼儿更好地与他人交往，促进幼儿与其所处的人际环境的融洽。

三、问题牵引萌发幼儿的合作意识

幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。师幼互动为幼儿萌发合作意识找到了切入点，同时又不打消幼儿游戏的积极性。

案例三

晨间桌面游戏穿珠子，由于使用的是非常滑的软塑料线，幼儿们穿好后，一不小心珠子又从另一头滑掉了，哲奕和辉辉都穿了好几次，但都滑掉了。他们开始显得有点不耐烦了。教师见了，拿起辉辉的另一个线头想了想，指着线头说：“调皮的小线头，原来你也想找小朋友帮你穿珠子，谁来帮帮它呀。”“我来，我来”哲奕开心的拿起线头和辉辉一起穿了起来。不一会儿，一条项链穿好了，辉辉把它戴在了哲奕的脖子里。“我们再穿一条吧？”辉辉建议到。两个小伙伴又很开心地穿起了第二条。这时子豪由于珠子老是掉，一生气将珠子都扔到了篮子里。哲奕对子豪说：“这个珠子要两个人穿，穿得又快，而且不会掉，你快去找个小朋友一起穿。”哲奕穿好手里的珠子，又和子豪一起穿起了珠子。

当幼儿为了珠子老是掉而陷入困境时，师幼互动时教师的一句话使幼儿云开雾散，意识到合作的必要性，合作带来的高效率又让幼儿体验到了合作的积极效果。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。

有效的师幼互动是教师与幼儿进行情感和行为教育的契机，互动中教师更好地发挥主导作用，主动引导幼儿积极，健康发展，促进幼儿活泼开朗的性格和积极的自我意识的形成，更好的发展幼儿的亲社会行为。

江苏省苏州望亭中心幼儿园