合作学习在小学美术教学中的应用

潘小威

摘要：合作学习是一种非常重要的学习教育方式。在小学美术教学中使用合作学习教学不仅可以提高学生的美术学习质量，而且可以提高学生的绘画能力。随着新课程改革，美术已成为一门非常重要的课程，新的教学理念要求教师探索创新的教学模式。

关键词：小学美术;合作学习;应用策略

合作学习是一种有效的教学方法。在小学美术教学中，教师应注意引导学生进行合作学习，一起执行学习任务以及促进学生对美术知识的获取。

一、合作学习在小学美术教学中的重要性

1.指导学生积极参与并增加学习兴趣

尽管小学生对绘画，动画，漫画和其他包含美术元素的作品感兴趣，但这并不意味着小学生对学习美术感兴趣。美术学习是一个相当抽象和复杂的学习过程，要求小学生更加集中精力和热情进行研究，这对于活跃的小学生来说，学习美术是一件相当困难和痛苦的事情。因此，如何通过科学的学习方法来提高学生的学习兴趣是美术教师应重点解决的问题。合作学习是一种科学的教学方法，这种方法可以充分调动学生的参与热情。通过适当地指导学生，学生可以主动与美术作品联系起来，体验美术作品的色彩，线条和布局之美。因此，这种方法可以改善小学生的学习兴趣，鼓励学生积极分享对美术的理解，并激发学生的学习热情。

2.拓展学生的思维能力，促进学生的人格发展

小学美术教学的重点是提高学生的审美能力，发展学生的基本美术技能，从而激发学生的创造性思维，提高学生的整体素质，促进学生的个性发展。合作学习模型可以基于团队合作来满足小组成员的需求，鼓励学生充分发挥学生的热情，激活学生的感觉细胞和探索精神。在合作学习模型中，通过理解和吸收他人的思想，学生可以发挥自己的全部潜能，这更有利于学生个性的发展，并促进学生的人格发展。

二、合作学习在小学美术教学中的应用策略

1.科学合理地分组

对小组成员科学合理地分配，要求教师充分重视学生的实际情况，落实教学内容。例如，在划分小组时，每个小组必须有一个相对学习较好的学生，并有能力照顾和帮助他人的学生。只有这样，才能促进小组成员之间的合作。同时，教师还应注意选拔一些具有较高美术才能的学生作为小组负责人。在小组组长的指导下，学生可以发挥自己的作用。在出现问题的同时，小组组长还可以在小组中扮演指导的角色，指导小组成员以积极的方式解决美术学习问题，从而可以加深学生对知识的了解和理解。增强学生的合作意识。教师还需要不断改变教学方法，以使学生获得创新经验和创新思维。在教师的合理分组和科学指导下，学生的整体素质肯定会大大提高。

2.选择合适的学习内容

教师应充分考虑教科书的内容，学生的日常生活和美术学习的现实，并通过合作小组学习选择合适的学习内容。内容的选择应與小学生美术学习的内容相对应，应具有一定的思想和教育意义。这不仅可以满足合作学习的一般学习需求，充分考虑不同学生的学习情况，而且可以充分调动学生的主动性和创造力来参与合作学习，从而使学生可以积极地参与美术教学活动。

3.明确小组成员的责任

在向小组成员分配职责时，教师必须指导学生首先完成小组中的任务，并且每个成员必须履行其各自的职责。这样，可以更好地执行教师分配的任务。同时，教师还必须根据情况对每个小组成员提供的任务进行分类。通过避免学生之间的无关交谈，并鼓励成员主动完成学习任务，合理地划分了小组成员的任务。通过在小组成员之间建立分工合作学习，教师还可以帮助学生发展学习竞争感，然后鼓励学生积极学习的意愿，培养学生的创新意识并提高教学效果。

4.营造积极和谐的合作氛围

每个孩子都有不同的能力和不同的学习领域，对于每项任务，需要在不同小组中分配不同能力的学生。虽然这可以充分发挥每个学生的长处，但也容易引起冲突，因此团队合作是创造良好，水平和凝聚力的学习环境的前提。只有在成员之间保持良好的合作氛围和相互宽容，相互理解和尊重，才能更好地实现合作学习的目标，达到预期的教学效果。首先，教师需要实施学生之间平等沟通的思想，并教导学生使用良好的沟通来实现一致的目标。其次，学生需要完全融入小组合作过程中，了解每个小组合作过程中出现的问题，并帮助学生进行积极的交流。学生还可以通过团队合作学习，与教师积极地解决问题。例如，在教授“大师画我也画”这一部分时，有个小组的几名成员对绘画中色彩的使用产生了激烈的争议。作为教师，要求该小组内的每个人说明一下自己的色彩用法以及原因，然后每个人投票选择了最合适的配色方案。最后，团队成员不仅结合了每个成员的观点并完成了创作，而且在提交并总结了最终结果时，每个成员都可以表达自己的创意，每个学生也能意识到成员之间合作学习的重要性，并且教学效果更为显著。

结论：

总体而言，在新课程改革的背景下，合作学习模式在小学美术教学中发挥着越来越重要的作用。参与合作的学生不仅可以表达自己的想法和意见，还可以理解他人的意见并共同执行教师分配的学习任务。这样使学生不仅学习动机高，而且增强了学习效果。教师需要意识到合作学习模式的作用，并将其合理地应用到小学美术教学中，以便课堂教学可以取得事半功倍的成果。

参考文献：

[1]杨洁.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].戏剧之家，2019（36）：183.

[2]陈磊.小学美术教学中分组合作学习方法的应用刍议[J].科学大众（科学教育），2018（12）：56.

贵州省荔波县第五小学 558400