浅析初中道德与法治教学中学生创新意识的培养

周丽娟

摘要：从素质教育的角度出发，促进学生日常教学的全面改善是教育的主要目标，发展学生的创新意识是社会发展趋势的真实体现。在中学教授道德与法治是一门可以帮助学生建立正确的法治和道德观念的课程，所以，确保教学质量非常重要。

关键词：初中道德与法治;创新意识;培养策略

道德与法治课程教学影响着学生一生。初中时期是学生的青春期和无知时期，也是发展学生道德与法治素养的关键时期。教师、父母和社会需要正确引导他们。因此，初中的道德与法治课程对学生来说是非常重要的课程。

一、培养学生在道德与法治课程中的创新意识的现实意义

教师作为中学教育体系的重要组成部分，应在道德与法治课程中发挥引导作用，有效地结合政治理论、现行政策要点、发展规律等，充分培养中学生的创新意识。实践表明，培养学生在道德与法治课程中的创新意识具有重要的现实意义。其實，科学发展学生的创新意识可以帮助学生形成正确的生活观、价值观和世界观。在中学道德与法治教学中，有大量的理论内容在实践中得到检验，并且是认知的一部分。随着社会的发展，从实践中获得的知识也在不断更新。因此，科学地培养学生的创新意识，可以帮助他们解决发展问题。

二、在中学的道德与法治教学中培养学生创新意识的策略

1.在创新意识中增强学生的爱国精神

中学的道德与法治教学更多地侧重于爱国青年教育，希望鼓励学生从小就制定雄心勃勃的目标，努力学习，并为国家做出贡献，以便他们对这一概念有更深刻的理解。在实际的教学过程中，教师不应使用讲道来解释教科书的内容，以免降低学生的热情。取而代之的是，教师应该使用现代的教学方法，并使用多媒体设备向学生展示革命的英勇烈士，让他们知道幸福的生活是英勇的烈士创造的，以培养学生的爱国主义精神。例如，在教授“公民基本权利”课程时，教师可以结合使用微型课程和在线技术来提高学生对学习的兴趣并培养创新意识。为了缩短学生与理想道德教育之间的距离，教师可以选择出现在学生旁边的模范人物，并指导学生运用创新思维理解新时代的爱国主义精神。此外，教师应结合传统美德教育，进行革命性的传统教育，还要考虑到学生的生活环境和人格特点进行德育和法制教育。

2.通过提问问题激发学生的学习兴趣

兴趣在激发学生的热情方面发挥着巨大作用，当学生对所学知识非常感兴趣时，他们将乐于在教师的指导下积极参与学习。相反，如果学生在课堂上感到无聊就会影响他们的知识掌握情况。在传统教学中，应试教学的概念一直盛行，教师对道德与法治课程的教学没有给予足够的重视。他们不注意学生的想法，也不了解他们的真实学习水平。在新时代，这种现状应立即得到改善。教师需要阐明道德与法治课程的教学目标，并创造各种教学环境，以提高学生的学习兴趣并鼓励他们进行深入思考，以便学生可以牢牢记住和理解法律知识，并在学习和现实生活中应用它们。例如，在“学习变得更好”课程中，教师将学生分组，然后阐明这个话题并提出以下问题：“同学们，过去你完全模仿过别人什么，当时你有什么感觉？”教师允许学生在小组中自由发言和自由讨论，然后选几个学生来回答。学生会发现，通过盲目模仿他人，自己不仅会感到身心疲惫，还会逐渐失去自我。这使学生思考：如何接受自己，如何评价自己以及如何表现得更好。教师以问题的形式介绍了本课的内容，使学生可以更客观、更全面地了解自己，学会运用自己的长处，避免自己的弱点，并认真接受他人的意见。

3.使用互联网营造课堂氛围，并提高学生的学习兴趣

在道德与法治课堂中，课堂气氛与学生的学习兴趣密切相关。因此，教师应积极解决问题，摒弃无效乏味的教学方式，在课堂上增加一些新元素，利用现代信息技术积极探索新的教学方法，营造轻松的课堂氛围，并促使学生从被动学习转变为主动学习，积极参加课堂活动。例如，有关国家的精神与文明部分，本课程包括两个部分，一个是“观察精神家园”，另一个是“创建美丽的中国”。在第一堂课中，教师可以播放一些关于民族文化的纪录片，使学生在纪录片中感受中国文化的博大精深。课后，学生可以使用互联网收集我国的文化遗产，在下一堂课上进行交流和讨论。同时，在第二课中，教师可以播放一些有关环境污染和资源匮乏的视频，以使学生了解我们国家在环境、资源方面仍然面临许多挑战，并让他们积极讨论“作为学生，我们能做什么？我们如何做才能塑造美丽的中国形象？”一旦教室气氛达到高潮，就会激起强烈的爱国主义精神，提升学生的思考、表达能力。

4.有效的互动能进一步培养学生的创新意识

随着时间的推移，社会活动越来越复杂多样，而一些不良思想的出现会加剧社会矛盾。在这种情况下，良好的道德与法治教育在这时显得尤为重要。为了促进学生的全面发展和培养学生的创新意识，教师应摆脱传统教室的局限性，加强教学的适当性，与学生建立有效的思想交流。加强师生互动和生生互动能创造一种和谐而温暖的教学氛围，使学生能够通过合理利用和开发教学资源来充分参与课堂活动，从而促进学生创新技能的发展。例如，在解释“中国社会变革”的内容时，师生们一起收集和整理教材。教师将学生分成几组，然后小组成员根据相关材料分析和讨论教学内容。然后，每个小组可以选出一名代表，结合小组成员的建议和想法，解释中国社会的演变和变化，并对未来的发展趋势发表意见。通过这一过程，学生可以清楚地掌握团队合作技能、语言组织技能，创新思维和自我学习技能。显而易见的，这也可以增强学生的自信心，促进学生的全面发展。

总之，在学生成长过程中道德与法治课程的重要性不言而喻。这是发展学生的道德、法治观念的有效途径。教师应将当前的教学状况与教育改革创新相协调，培养学生的创新意识和实践技能，贯彻优质的教育思想，促进学生的全面发展与终身发展。

参考文献：

[1]孔琛.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：258.

[2]郑翔飞.初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].亚太教育，2019（08）：26.

浙江省诸暨市店口镇阮市初中 311835