基于核心素养视域探析小学语文阅读教学有效策略

嵇尚娴

摘要：核心素养是指学生在学习成长道路上终身受益的能力，关乎学生行为习惯、价值情感、学习方法等方面的全面发展，如何助力学生发展核心素养成为教育难题之一。其中，小学语文教师在阅读教学中能培育学生人文修养、阅读理解能力、信息处理能力等核心素养，凸显语文教学人文性、工具性。本文基于核心素养视域探析小学语文阅读教学有效策略，以期助推小学语文教育活动良性发展。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

基于核心素养展开小学语文阅读教学活动价值如下：其一，深挖教材内涵，在字词讲解、学生阅读分析、问题探讨中学习进取，感受文章深意，吸收之于学生精神情感等方面发展有益养分;其二，通过阅读使学生思维更加活跃，提高学习效率，加强教学互动，利于知识传导，满足学习需求;其三，在阅读教学中强化学生核心素养利于教法变革，积累育人经验，加强立德树人，使小学语文教育活动能科学发展。基于此，为助推小学语文教学活动稳健发展，基于核心素养探析小学语文阅读教学有效策略显得尤为重要。

一、课标解析，找准小学语文阅读教学中学生核心素养发展着力点

课程标准是指导教师顺应时代潮流科学展开育人活动的重要标准，教师只有深入解析课标，才能找准育人着力点，为学生核心素养发展给予支持。小学语文新课标指出，教师要在教学过程中助力学生具备现代公民科学素养及人文素养，拥有表达交流、阅读理解、开放视野、合作精神、创新等基本能力，使学生能热爱祖国文化及文字，优化思维、培育语感、和谐发展，提升审美情趣与道德修养，逐步形成健全人格、良好个性。除从整体着手明确小学语文培育学生核心素养客观要求外，新课标还针对不同学段从阅读教学角度出发明确育人方向。以1--2年级（第一学段）为例，通过阅读教学学生需喜爱阅读，体会阅读乐趣;能用普通话流利、正确、有感情朗读;学会不指读、默读;能借助图画阅读;可结合生活实际情况及上下文理解字、词、句，积累更多词语;阅读浅近故事、寓言、童话，想往美好情境，能说出想法，乐于交流;诵读浅近古诗以及童谣、儿歌，展开想象，初步获得良好阅读体验。基于此，小学语文教师在阅读教学前要解析课标，根据课标要求提高教学设计有效性，使学生通过阅读能强化核心素养[1]。

二、创新教法，丰富小学语文阅读教学中学生核心素养培育模式

创新是小学语文教学中学生多渠道增强核心素养有力举措，需教师在专业素养持续优化基础上丰富教育模式，为新内容、新教法、新思想的运用提供载体，保障学生核心素养发展事半功倍。例如，教师在进行《小壁虎借尾巴》教学时可采用绘本阅读教学法，利用信息技术将与本节课相关绘本图片打乱顺序展示在电子交互白板上，指引学生观察图片、积极思考，在此基础上理顺思路，给图片排序，用自己的语言有逻辑性的讲述图片中的内容，在此基础上指引学生阅读文章，将绘本图画与文章内容关联在一起，能通过图画理解文章，提高阅读效率，再次针对绘本故事予以完善，期间培育学生语言应用能力、语文思维能力、阅读理解等能力，实现基于核心素养的语文阅读教学方法创新目标。再如，教师在进行《黄山奇石》教学时可鼓励学生阅读同时将文章中描绘的景观画下来，直观体悟语言之美，亦可组织群文阅读，从驰名中外的世界景观中挑选2--3篇描写性短文，基于群文阅读搜集处理与景观相关的信息，明晰景观美在何处，拓展阅读眼界，理解文章写法，为学生写作能力、审美能力、信息综合处理能力等核心素养的发展助力。

三、高效评价，通过以评促学使学生能在阅读教学中增强核心素养

通过对小学语文课堂上以往教师的评价态度、方法等方面进行分析可知，教师并不注重评价，存在评价角度单一、方法陈旧、语言过于严厉等问题，并不利于学生经由评价学习进取，与基于核心素养的小学语文阅读教学目标相悖。基于此，教师要高效评价，将学生在语文阅读中的多元表现视为评价重点，如阅读流利程度、阅读兴趣、普通话发音是否标准、阅读问题解答完整性等，使评价贯穿在学生阅读全程，指引学生发展，在阅读中积极主动，明晰阅读之于个人全面发展重要关系，端正阅读态度，加强教学互动，为教师点评提供有力条件，旨在以评促学。除语文教师围绕学生阅读课堂上的各种表现进行评价外，教师还需針对阅读教学改革成果高效自评，发现育人缺陷，如数字资源应用不充分、课外阅读指导性欠佳等，将其看做阅读教改支点，改善教学计划，调配育人资源，提高教学质量，继而在优化阅读教学活动前提下通过评价促进学生学习，增强学生语感、语文思维等核心素养[2]。

结束语：

综上所述，基于核心素养展开小学语文阅读教学活动利于学生全面成长，对学生行为习惯、价值情感、知识能力等方面带来正向影响，为此教师要加强课标解析，找准阅读教学活动科学开展方向，创新阅读教法，使学生能多角度增强核心素养，还需高效评价，师生能同步成长，继而落实基于核心素养的小学语文阅读教学目标。

参考文献：

[1] 霍煜.谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].神州，2021（4）：205-206.

[2] 衷亚魁.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].读与写，2021，18（6）：54.

苏州工业园区车坊实验小学 215125