小学语文阅读教学方法的有效研究策略

卢慎

摘要：随着社会的发展，人们对人才的要求从原来的只看技术，逐渐发展到素质与技术结合的阶段。小学是培养学生语言表达能力、提高学生人文素质的重要阶段，在这个阶段培养学生的语文阅读能力是非常必要的。本文探讨阅读的重要性以及对当下小学语文阅读教学的现状进行分析，提出了有效提高阅读效率的教学研究策略，希望能有所帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;有效;研究策略

在小学语文教学中，学生的阅读能力是非常重要的，阅读可以帮助学生丰富自己的视野，提高学生的认知和理解能力，也可以用阅读树立正确的价值观，也可以帮助学生提高自己的阅读兴趣，为学生将来的学习打下基础。

一、小学语文中阅读的重要性

在帮助学生学习知识的同时，开拓其视野优秀阅读素材中的词汇和优秀故事比较多，还有一些对小学生而言生僻的字，学生通过阅读文章不但能够学习生词，还能够掌握更多词句的使用方法，掌握更多的写作方法。这些都能够帮助学生开阔视野，学习更多的知识，这对学生将来的语文学习和语文知识的运用都非常重要。阅读教育还能够帮助学生建立正确的价值观、生活观等，教材中的文章都充满了正能量，这些内容能够有效帮助学生认识到各种行为的正确与否，进而让学生规范自己的行为。阅读也能够提高学生的表达能力，引导学生正确认识书面语与口语，通过阅读掌握更多的语言使用。另外还能够通过别人写的文章来整理思路，认识到文章各层次之间的关联，然后更好地表达自己的想法。

二、当下阅读教学中存在的问题

1、教学方法不合理

当前，小学语文教学过程中，很多教师对于学生阅读能力提高不够重视，阅读教学的时候也没有及时地更新方法。首先，教师教学的时候，对于学生阅读兴趣的激发不够重视，往往简单的让学生进行单独或者集体的朗读，让学生在整体通读文章的情况下进行段落的拆分，让学生能够总结和概括每个段落和整体文章的意思。并且课堂教学时间非常的有限，在短暂的时间内，小学生很难深入地掌握阅读的内容，很难透彻地理解相关的事物，这种情况下，小学生也很难和文章产生情感的共鸣，阅读质量和阅读效率都很难提高。

2、教学目标不清晰

很多教师并没有认识到阅读教学的重要性，依然根据相应的教学目标来对学生进行指导，不能够真正实现以学生为主体的教学。另外对于语文学习目标的认知也有一定的偏差，很多语文教材多以识字识词为主要内容，对整个文章中的中心思想不够重视。但是语文教学的最终目的是提高学生的语言运用能力以及道德素养，目前教师所遵循的教学目标并不能与人才培养的规范相适应。因此要在现有基础上对小学语文阅读教学进行优化，使其更符合培养学生核心素养的要求。

三、改进教学方法的有效策略

1、科学进行朗读环节

小学生年龄比较小，在上课的时候，受到的影响因素比较多，小学生也比较容易走神，通过阅读能够帮助学生集中注意力。在阅读的时候，教师可以进行任务的分配，让学生分角色地进行文章的阅读，教师也可以让学生在读完一个段落之后，点评学生阅读情况，这样也可以将学生对于阅读的兴趣激发出来，更加深刻的理解文章和知识。在这个过程中，教师还可以做好小组分配，让学生以小组为单位来朗读，这种情况下，学生的注意力更容易集中，朗读的进行也能够帮助学生更加专心地听课，从而更深层次地理解整篇文章。此外，通过朗读，也能够帮助学生更好地感受文章中蕴含的感情，从而产生思想的共鸣。

2、将阅读和写作结合

写作与阅读是语文教学中的两大重点，将二者结合起来教学，能够让学生更深入地了解到语文的魅力。这一方式是让学生先充分了解课文中的写作方式以及写作内容，然后展开想象，并进行写作，从而帮助学生深入了解文章内容，并将文章中学到的知识融入自己的写作中。例如在《搭船的鸟》这一课时，教师可以对文中鸟的描写展开讲解，让学生阅读文中对鸟的外形动作的描写等，再利用多媒体让学生观察一些鸟类的特征，引导学生用文字将心中所想表述出来。这样的教学方法不仅有利于学生对课文内容的了解，更体现了阅读教学的有效性。通过读与写的结合，小学语文阅读教学水平得以有效提升。

3、引导学生自主阅读

教师想要提高学生语文阅读能力，便必须采取措施帮助学生养成良好的自主阅读习惯，对于低年级学生而言，教师可以在讲课前来进行阅读问题的提出，这种情况下，学生可以带着问题来自主地进行预习，在设定问题的时候，教师必须重视问题本身的趣味性，并且不要设置难度过大的问题，这样能够激发学生的兴趣，从而更加积极主动的阅读，找到问题的答案，这对学生自主阅读能力提高是非常重要的。并且，学生自主阅读能力若是能够得到培养，能够给学生思维发散能力提高奠定基础，从而提高学生的阅读能力。

4、课外拓展，培养生活化思维能力

语文教学与生活联系紧密，对学生的素养也有一定的要求，所以教师不应该局限在对学生知识的讲解上，更应该帮助学生走出课堂，将学生的所作所为与语文阅读知识相结合，最终让学生认识到生活中的语文知识，拉近学生与语文学习之间的距离，让学生对文章进行有效的阅读理解。在学习到与生活有关的课文时，教师可以引导学生回忆自己生活中遇到的相似的事情，将自己的做法与文中所描述的做法进行对比，然后让学生进行讨论，再对学生的各种想法进行综合评价，帮助学生更深入地了解语文知识以及道德规范，最终达到理想的阅读目的。让学生们将语文课文与生活结合起来，也是提高学生对生活的认识水平的有效途径，能够帮助学生时刻关注周围的事物。不过小学生分辨事物的能力还不够高，教师应该适当加以引导，帮助学生学会辨别是非。

结束语：

小学生年龄比较小，其阅读能力和理解能力都比较差，教师进行小学语文教学时，想要提高学生阅读能力，本身难度便较大。而想要提高学生阅读能力，首先，教师必须采取措施激发学生对于阅读的兴趣，从兴趣出发激发学生对于阅读的积极性。其次，教师可以重视朗读方式创新，将学生对于朗读的兴趣激发出来，让学生在朗读的过程中加深对于阅读的理解。再次，教师需要重视学生的自主阅读，重视学生阅读习惯的养成，提高学生自主阅读的能力。最后，教师还应该重视课外拓展，帮助学生开阔视野，学习更多的内容，激发学生阅读兴趣。此外，教师还应该鼓励学生，在学生取得进步的时候及时地对学生进行鼓励。

参考文献：

[1]苟天盛.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2021（13）：61-62.

[2]李耀柏.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（28）：35-36.

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