初中英语阅读教学与写作教学的结合

张琼

摘要：随着社会的发展和时代的进步，英语语言的学习不仅能够帮助学生提高文化素养，也对学生未来的发展起着不可忽视的作用。学会并掌握一门外语，学生对于未来机会的把握更加自信，更加容易。阅读和写作作为英语学习最重要的内容，二者之间存在着必要的联系，增加阅读练习能够推动写作的发展，写作练习也能促进英语阅读水平的大大提高，两者相辅相成，如若将二者采用合理的方法结合起来，学生英语知识不仅能够得到最大的补充，其应用过程也轻而易举本文主要通过研究两者结合措施，来创新学生学习英语的方法，旨在帮助相关教学工作者分担教学压力，改变学生英语学习现状。

关键词：词汇;课外阅读;教学情境

初中英语阅读教学和写作教学本是两种英语学习中的不同模块，将二者结合起来的方法应用屈指可数，多数教师将其分开教学，内容虽大体相同，但缺乏了两者之间的相互转换和应用，学生学习英语会更加吃力。唯有将二者相結合，学生才能更好地理解英语文章之间词句关联，将文章中地词汇、词组、语法、句子完美应用于自己的写作作品当中。初中英语通过此种学习方法的反复锻炼，才能真正的让学生达到举一反三地水平。

一、英语课堂亟需改进的问题

1.1学生英语学习积极性不高

英语作为一门专业性极强的语言，学习过程复杂冗长，需要极强的信念感和坚持不懈的努力，因为它既需要每天反复背诵英语单词，还要熟读英语句子，而初中这个年龄阶段的学生活泼好动，心态浮躁，难以静下心来学习英语，英语又作为一门基础性课程，对于将来的学生将来的学习和生活有着良好的铺垫作用，而阅读教学和写作教学相结合的教学模式可以将学生的知识储备得到最大的发挥应用，同时也能够增强学生信心，推动学生有学下去的动力和欲望，因此在英语课堂中融入阅读教学与写作教学相结合模式至关重要。

1.2英语课堂教学模式亟待创新

学生对于英语难以提起兴趣的很大一部分原因是英语教师教学路数老套，不能随机应变，大胆创新，所以英语课堂需要融入多样化的教学方式来培养学生的思维能力和学习英语的兴趣，英语阅读教学和写作教学相结合的教学方法作为一种效率极高，成果可观的教学方式，是教学者的一大创新，同时也是教学方式的一大进步。

1.3阅读教学和写作教学相分离

阅读教学的应用对于学生的语言训练有至关重要的作用，学生也能在这个过程中得到各式各样的英语素材。而写作教学是学生知识储备的真正应用，它考验的是学生对英语知识的理解程度和应用能力。由此我们可以看出阅读教学和写作教学之间有着密不可分的联系，有意识地将二者结合起来进行教学，学生才能真正形成良好的阅读习惯和写作风格。

二、融合阅读教学和写作教学相结合的模式可采取的措施

2.1采取词汇引导方法，提高学生写作水平

英语单词就像中文的一个一个汉字，是学习英语的必备条件和基础，学生在学习单词的过程中，教师可以在其中穿插关于单词的多个知识点，可以是关于此种单词的词组、英语情境、语法等等，学生在英语教师的引导下深入学习单词的多层含义，从而达到阅读教学和写作教学相结合的目的，学生英语学习循循渐进，学习质量更能得到保证。

例如，在学习“encourage”这个单词时，教师首先向学生们解释“encourage”的单词释义，有“鼓励”、“激发”等含义，接着教师告诉学生关于“encourage”的常用和常考的语法：encourage sb. to do sth.。学生理解之后，教师再根据这个语法列举相关句子：“Teachers usually encourage students to study hard to change our lives.”之后教师就可以引导学生自由发挥，根据单词语法进行造句。同时，教师也可以根据课堂上所教单词以及单词语法创设小专题写作，要求学生运用所学单词与语法，如此一来，学生不仅会对新的单词及其语法有着深刻的印象，他们的写作和阅读能力也会得到极大程度上的提升。

2.2丰富学生课外阅读日常，拓展学生视野

阅读教学是写作教学的基础，学生学习英语及要掌握基本的课堂知识，也应增加英语课外积累。学生可以通过多种方式进行英语阅读的学习，从而推动学生的写作能力。教师可以根据学生的英语水平推荐相关外国书籍或者是外国电影，读不懂、看不懂都不应该成为学习英语的阻碍，重要的是学习英语的过程，在这个过程中，学生或将面临许多阻碍，可能是对于词汇的陌生、或者是句型的不理解、也可能是词组有不同的含义，学生在此过程中的学习困难是最难以克服的，正因如此，英语教师必须要采取相关措施帮助学生形成良好的习惯来增强学生的知识积累，前期可以采取强制性的措施要求学生进行课外阅读，并在这个过程中将自己不会的单词和词句摘抄下来，并阅读背诵，在学生养成习惯之后，学生对阅读不再克制，便可让学生们自由学习与分享。学生在阅读过程中积累了大量的英语知识，便可在写作中应用阅读技巧，从而形成独立的写作风格和语法表达，加强了学生对英语学习的兴趣，享受英语学习的过程。

2.3创设教学情境，开启多样化教学

在初中这个年龄阶段中，多数学生相对活跃，英语学习兴趣不高，却十分喜欢游戏，英语教师利用学生的这一明显特点，对学生进行游戏中教育，开设游戏课堂，在游戏过程中融合阅读教学和写作教学相结合的模式，让学生在学习过程中感受到的不是枯燥乏味，而是积极参加的动力，这样一来，既丰富了课堂内容，也提高了学生对于英语学习的动力和积极性。

例如，英语教师教授学生认识“pig”、“eagle”、“monkey”等动物名词时，便可采取游戏教学方法，来深刻和强化学生的印象。首先分配不同学生的动物角色，当老师问到那种“动物”时，代表该动物的学生们抢答，并造句，抢先回答出来的同学可以加一分，如此一来，极大的调动了全体学生的参与感和积极性，在游戏过程中让学生进行反复思考和记忆，不仅营造出了课堂该有的氛围，同时也减轻了学生记忆单词的负担，学生在思考句子的同时为写作奠定了一定的基础。

结束语

英语阅读教学和写作教学两者之间存在着千丝万缕的联系，相辅相成，教师在叫教学的过程中要牢牢把握此种教学模式的应用，结合学生的实际情况制定教学策略，关键在于“启发”，即在阅读中启发写作，在写作中启发阅读。通过教师对学生进行阅读和写作结合训练，来拓展学生的英语知识面，从而实现教学目标，为我国应用型人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱艳娟.探究小学英语阅读与写作教学的结合途径[J].小学生（下旬刊），2021（04）：36.

[2]王媛.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].学周刊，2021（10）：149-150.

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