浅析在小学音乐教学中如何培养学习兴趣

陈荧娜

摘要：现阶段而言，我国推行的教育理念是素质文化教育。其中就包括小学生的音乐教育。通过对音乐课程的学习，能培养出小学生对音乐的兴趣点，进而提升小学生的音乐素养。可要想实现这一切，让小学生们真正喜欢音乐，是需要对教学方法进行不断完善，从而找到真正有效能激发和兴趣培养的方法。本文是从小学音乐现阶段的发展现状，进行分析后，试提出有效合理的方案。

关键词：小学音乐;学习兴趣;培养方法

就现阶段形式看来，在传统教育观念的影响下，许多小学生在课堂上存在着枯燥无聊、呆板昏昏欲睡等问题。致使很多小学生不愿意到学校来上课。所以针对于现阶段音乐教育中存在的问题，提出合理对策，促进学生对音乐的学习兴趣。

一、小学音乐教育教学现状

（一）教育观念比较传统

因受传统教育观念的束缚，现阶段，小学生们上课时经常会出现死板无聊状态，就音乐课而言，学校的教学方式就是在课堂中教孩子们学会唱几首歌，认识几个乐谱就一概而过了，而且对所讲的内容也是客观的对文字开展搬运式的讲述，几乎很难看到创新。这样的音乐教学模式会导致学生对音乐这门艺术的兴趣没有激发出来，学生自身的音乐潜能也没能有效得到挖掘，也展示不出学生的自我个性。对于学习知识，老师只知道如何灌输，而没有意识到学生们是否真正有效理解了，这也使学生丧失了对音乐课的兴趣。此外，还有一些教音乐课的老师们的专业技巧还不够牢固，对音乐知识的储备也很有限，这就使自己没有足够的技巧对教育方式、授课模式开展合理的创新，这就行现阶段的形势所在，要面临的素质教育问题。

（二）无法调动积极性，学生处于被动学习状态

学习的主体就是学生。但很多学校却是弄不清楚的，总是让老师位于主导地位。学生没有自主权，这会促使学生对学习音乐的兴趣随着自主权的丧失也逐渐的消失，即便是老师强行灌输了课本上的知识，也会让他们对音乐得不到相应的体会与感知能力。所以，要把主客关系进行改变，以学生为主体的教育观念对学生兴趣的激发尤为重要。

（三）老师自身的专业能力还有待提升

眼前，绝大部分学校和校外的教育机构虽然也认识到了素质教育的关键性，但还没有运用任何加强措施，这也导致了音乐这门课程在众多学科中处于不受重视的尴尬位置。在绝大多数的老师和家长看来，音乐课也是可有可无的，这中不正确的思想也导致了学校在选择任课老师中不够明智，甚至让其他学科的老师代上音乐课。所以，一部分代授音乐课程的老师的专业度还不够，教学方式比较枯燥，致使学生们对音乐课的毫无兴趣可言，对音乐方面的知识也不能得到有效的学习和延伸扩展。

二、如何激发小学生对音乐的学习兴趣

（一）更新教育观念和方法，合理选拔音乐任课老师

要想让小学生产生对音乐方面的兴趣，首先需要改变传统的教育观念。让教育观念不断创新，同时也该不断开展有关于音乐方面的创新活动，老师也应该加强对音乐学科的重视度，拥有对音乐这门学科的高度教学责任感和职业精神。在课堂教学中需要详细观察，用研究适合的教学模式，是音乐课堂变得更加生动有趣，不在是枯燥无聊，也让学生体会到学习音乐的乐趣所在，这样，他们对音乐的学习兴趣也会得到激发，对艺术素质也能得到有效提升。另外，音乐老师也应该接受相关教研提升培训，使得自己本身的音乐专业知识得到提高。总之，在教育观念的创新改革路上，我们需要多研究，多进行实践活动，在授课过程中增强课堂趣味，让学生们可以真正喜欢上音乐课。

（二）改善音乐课的教学条件和教学设备

现阶段而言，有很多学校和教育机构在音乐方面的教学设备不够先进，教学条件也并不完善，学生们对于音乐的学习需求也无法得到满足，要想有效保障学生们的音乐课，对音乐方面教学设备的完善工作至关重要。学校都应该为完善音乐教学去配备基础的音乐教学设施，例如竖笛、钢琴等，为学生们正常学习音乐提供基础保障。此外，有关的上级教育部门也有责任支持对教学设备的完善。因为完善教学设备，可以丰富音乐教学课堂，可以使学生们高效学习音乐的同时享受音乐带来的陶醉。更能有效的激发学生学习音乐的兴趣。在课堂教学设计方面，老师需尽职尽责，尽心尽力，不断创新教学模式，并不断实践创新的教学模式，发挥音乐带来的课堂趣味性，长久下去，学生才能真正喜欢上音乐课，也能高效学习音乐。

（三）创建有趣的教学情境，培养学生对音乐的学习兴趣

对于学习来说，最好的老师就是“兴趣”。通过创建有趣的教学情境，可以让学生提升学习的兴趣，也能为学生制造出充实而丰富的教学情境，创建有趣的教学模式可以使学生们通过情境的出现过程和唯一需要掌握的内容，及时对学生们的经历进行丰富，对学生们的发散性思维能力和创作力训练，使小学阶段的学生们能在音乐课上以娱乐的方式去进行学习。音乐本身属于一种艺术。和人们的日常生活紧密联系着，由于现阶段新课标的进一步深入改革，我国在小学阶段对小学生的审美意识逐渐重视起来，使小学生在日常生活中得到更深刻的认识和生活感受。因此在小学音乐的教学之中，老师可以用一些更为贴近生活的情境进行教学，也可以把生活中的图片和实物拿出了借鉴，进而就可以创建出有趣的教学情境，使學生能在不枯燥的教学学习音乐，也提升了小学生的综合素质能力，进而推动音乐教育全面发展。

（四）对音乐教学内容进行延展，合理进行评价

在小学音乐教学期间，需要结合学生身心特点，来延伸教学内容，把生活当中的兴趣带入音乐课堂中，以及在上课过程中引入游戏和唱歌环节的等各种艺术形式表达来提升学生对音乐的学习兴趣，有助于学生对音乐知识的深刻理解，也能使音乐课堂氛围更加丰富，增强趣味性，进而能有效提升学生学生对音乐的鉴赏能力。另外，可以在课堂学习中对每个学生进行针对性的有效评价，由音乐知识点到音乐技巧、实践能力、音乐素养等方向多元化进行教学评价，这不仅帮助小学生树立了学习音乐的信心，而且有效地促进了小学音乐教育的发展。

结语

总之，音乐这门学科不仅可以陶冶情操，还能创造美。采取正确有效的教学方法能有效地激发出学生们对音乐课的兴趣，这是当下小学学校以及小学的所有教职工要面临的首要任务。面对当前小学阶段的音乐教育环节中存在的问题，老师们需要进行及时有效地分析、探讨，从而找到更科学有效的解决方案，在此基础上完成小学音乐课程的教学任务。

参考文献：

[1]吕冰妍.小学音乐教学中审美情感的培养，提高学习兴趣[J].神州（上旬刊），2020，000（004）：192

福建省南平市延平区西芹小学 353000