初中历史教材分析

赵力潇

《世界历史（九年级·上）》由华东师范大学出版社出版，用于新课改之前部分省份的初中三年级上学期世界历史的教学。笔者进入初三学习的时间为2010—2011年，当时的陕西省还未实行课改，正处于这部教材的覆盖之下，因此本文结合笔者当时自身的学习经验，对教材中的内容进行分析。

该教材共分为八个单元，分别为《人类起源与上古文明》《中古欧亚文明》《文明的冲突与融合》《古代科学技术与文化》《欧美主要国家的社会巨变》《第一次工业革命和国际工人运动》《殖民扩张和殖民地人民的抗争》《资产阶级统治的巩固与壮大》，其中第一至第四单元为世界上古中古史，第五至第八单元为世界近代史。

本文把该教材分为两个部分，分别选取一个单元的内容进行分析，第一部分为世界上古中古史，第二部分为世界近代史，文末再做一个总结。

世界上古中古史

这一部分选取的单元题目为“中古亚欧文明”，该单元分为两节课时，分别为第五课《中古时代的东亚和西亚》、第六课《中古时代的欧洲》。第五课主要介绍了中古时期的日本和阿拉伯文明，教材指出，公元6世纪，日本在面对内外交困的社会矛盾的情况下，决定仿照中国实施改革，645年6月，改革派发动政变，铲除以苏我入鹿为代表的顽固派贵族势力，拥立孝德天皇上位，实行一系列改革，史称“大化改新”。在课本的小字部分，教材较为详细地介绍了大化改新的具体内容。接下来，教材讲述了“伊斯兰教与阿拉伯帝国”相关的内容，先介绍了伊斯兰教形成的背景，后来又在小字部分介绍了“徙志”这一重大历史事件（一般在大学的历史系教材中会被详细提及）。随后，教材讲述了阿拉伯帝国的形成与衰亡，教材指出，至8世纪中叶，阿拉伯帝国已经发展成为横跨亚、欧、非三洲的帝国，1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。接下来的第六课，教材讲述了“中世纪时期的欧洲”相关内容，教材提到，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起一些大大小小的王国，其中最著名的是法兰克王国。公元8世纪初，法兰克王国的宫相查理·马特推行“采邑改革”，形成了国王依次到骑士的封建等级制。接下来，教材提到了“罗马天主教廷”，指出在欧洲的中世纪，教皇有至高无上的权威。随后，教材讲述了西欧城市的复兴以及科学技术的进步，且在这两个因素的影响下，西欧诞生了最早的一批大学。最后，教材介绍了“拜占庭帝国的灭亡”，这一块属于重点内容。

世界近代史

这一部分选取的单元题目为“资产阶级统治的巩固和扩大”，该单元主要分为三节课时，分别为第二十二课《美国南北战争》、第二十三课《俄国农奴制改革》、第二十四课《日本明治维新》。在第二十二课，教材主要讲解了“美国南北战争”，教材指出，美国独立之后，存在两种对立的经济制度，即北方各州的资本主义雇佣劳动力制和南方的种植园奴隶制度，关于奴隶制的存废已成为南北双方的矛盾焦点问题。接下来，教材讲到，1860年11月，主张限制奴隶制的林肯当选总统，内战初期，北方由于林肯政府在解决土地和黑人奴隶等重大问题上举棋不定，导致军事行动屡屡失利，1862年，林肯政府颁布《宅地法》与《解放黑人奴隸宣言》，扭转了战局，1865年，北方军攻陷里士满，代表持续四年之久的内战宣告结束。在第二十三课，教材在主要介绍“俄国农奴制改革”，教材指出，在19世纪上半叶，俄国仍然是一个落后的农奴制国家，野蛮的农奴制是俄国资本主义发展的最大障碍，在反对农奴制的过程中，一批俄国平民知识分子成长起来，沙皇在1854年的克里米亚战争失败后终于决定以自上而下的方式废除农奴制度。虽然这次改革很不彻底，但废除农奴制的改革为俄国资本主义的发展提供了必要的雇佣劳动力，从此，俄国进入了一个崭新的历史阶段。第二十四课，教材主要讲解了“日本明治维新”，教材指出，19世纪中期的日本，仍处于德川幕府的统治之下，天皇、将军、大名、武士构成了封建统治阶级，但实际权力掌握在幕府将军手中。随后，教材讲到了明治维新的背景及内容，在1853年“佩里叩关”和19世纪50年代末的“倒幕运动”的双重背景下，日本终于开展了轰轰烈烈的“明治维新”运动，明治维新使日本迅速崛起，从此走进了一个新的时代。

《华东师大版：世界历史（九年级·上）》作为国家义务教育历史学科课程标准编写的实验教材，较为完善地讲述了从史前时期到日本明治维新时期长达几百万年的历史，依据国别类型划分，分别介绍了日本、美国、俄国等国家，并从政治、经济、文化三个领域分别进行了阐述。

（作者单位系鲁东大学历史文化学院）