新课改下如何打造小学语文高效课堂

孙莲

摘要：随着小学教育的不断改革和完善，教师教学理念也在变化，语文教师要根据新课程改革标准达到教书育人的目的，促进小学生全面发展，不断创新自己的教学思路。小学语文改革对于教师的教学方式提出新的标准，要在教育学生的基础上，还要将如何打造高效课堂的理念深入心底，在课堂山上吸引学生注意力，以此保证学生接收知识最大化，发挥语文教学价值。文章首先分析构建小学语文高效课堂的意义，然后提出优化的策略，从而进一步提高教师课堂质量。

关键词：小学语文;新课改;高效课堂;构建

引言

随着新课程改革深化，要求教师根据小学生心理特征和念年龄特征，致力于构建吸引小学生的高效课堂。由于小学生缺乏专注性和自律性，要想在课堂上吸引学生注意力，就需要教师根据语文教学改革创新教学形态，深化高效课堂理念，激起小学生学习语文兴致，以此保证小学生都能将注意力投入到语文课堂中，充分掌握课堂所学知识。因此，教师在语文教学中，要为学生创设情境，并且让学生体会角色扮演的乐趣，从而进一步实现小学语文高效课堂的构建。

一、小学语文构建高效课堂的重要意义

区别于传统教学理念，新课程提出了更合理的教学理念，改变课堂教学主体，引导学生主动学习，以前那种根据自己的教学经验和教学方式单向为学生传授语文知识的方式已经不能满足小学生学习需求，还容易造成课堂氛围低沉现象，限制了学生的自由发挥，造成小学生在课堂上一味地被动接收语文知识。久而久之，学生在学习上会更加依赖老师，丧失学习主动性，失去自己的学习能力和学习风格，在遇到问题时很容易放弃，在学习上逐渐变得懒散。新课程改革中明确提出，要求教师实现以人为本的教育理念，将构建高效课堂作为教学的重要任务，小学语文教师要想构建高效课堂，就必须根据小学生心理特征和学习特点，引导学生发挥主人翁地位，提高学生自主学习能力，搭建一座通往学生内心的桥梁，增进师生关系的同时，培养学生自主学习的好习惯，从而进一步达到小学生语文学科素养的培养。另外，构建高效课堂对于教师和学生都存在必然优势，一方面构建高效课堂，可以深化教师都语文知识的认识，提高教学水平;另一方面，可以提高小学生专注力，促使小学生掌握更多语文知识，丰富自己知识面的同时，还能增长见识。因此，构建小学语文高效课堂具有重要意义。

二、新课改下构建语文高效课堂的策略

（一）创设语文情境，激发学生学习兴趣

在小学语文教学中，有些语文知识比较难理解，教师如果依然采取口头讲述的方式不仅不利于小学生理解，还容易给小学生学习带来一定压力。教师在实际教学中，为了达到打造高效课堂的目的，可以通过设立语文情境，降低语文学习难度的方式，引导学生进入课文场景，有助于激发小学生思考，让小学生感觉语文知识就在身边，从而减轻小学生学习压力。例如，在部编版小学语文一年级上册第13课《乌鸦喝水》一课时，教师可以为學生创设语文情境，引发学生思考，在开展这一课时，教师提前准备一个瓶子，将瓶子装上少量的水，在上课时，将学生带入情境，比如：如果你是课本中的乌鸦，瓶口这么小，你将如何喝到瓶子里的水呢？这一情境立马引起学生的注意，引发学生思考，让学生开动脑筋，教师可以鼓励学生上讲台上演示，并且说说自己的看法。通过设立情境，加快学生进入状态，教师由情境引入教学，激起学生想要探索课文的欲望，在热情饱满的状态下，对于学习语文知识更加热情，全身心投入课堂中，从而达到教师教学目的。

（二）分角色扮演，加深学生理解

分角色扮演课文人物，也不失为一种有效教学途径，可以让学生在角色扮演中快速进入角色状态，促使学生理解文中人物的特点和语言表达方式，不仅可以加深学生对文章的理解，还能跟文中人物产生感情共鸣，角色扮演可以提起学生学习兴趣，有利于教师打造高效课堂，为学生后期学习语文知识打下坚实基础。例如，在部编版小学语文一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教学时，教师让学生根据文章内容，分别扮演两种小动物，然后进行对话，这个过程教师引导学生根据教材内容自由发挥，根据文章小公鸡和小鸭子的人物特点，分别扮演角色，快速进入角色状态，学生把自己想象成课文人物，强化学生对课文的理解，并且经过扮演，能加深学生对课文的印象，在活泼快乐的氛围中，更利于学生学习。教师为学生创造生动的语文课堂，有利于小学生提起兴趣，提高学生课堂参与度，从而进一步打造高效课堂。

（三）利用多媒体，丰富学生教学内容

动态的东西更能引起小学生注意，教师打造高效课堂，可以利用多媒体进行教学，为学生展示课文中的图片以及根据教材为学生制定小视频，可以引起学生注意，而且信息技术可以弥补教师教学遗漏的地方，为教师教学提供方便，也能丰富小学生教学内容。例如，在部编版小学语文二年级上册第四单元中，这一单元涉及《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等文章主要以人文类型为主，如果教师只是让学生朗读课文，学生对于黄山印象不深刻，也不能掌握黄山的具体特征，无法体会黄山的壮阔。教师运用多媒体进行教学，为学生展示黄山的真实图片或者黄山视频，让学生认识真正的黄山，还能提前学习祖国的人文历史，通过观看黄山相关资料，掌握黄山的特征，根据图片内容，学生再联系课文知识，就更能理解课文中对于黄山特征的描述，增加学生知识面的同时，还能开阔学生视野，增长见识。另一层面，可以激发学生情感，对未来美好生活的憧憬，树立小学生爱国主义情怀，激起小学生对于祖国河山的探索。因此，运用现代信息技术，可以提高学生专注力，丰富学生课堂教学内容，有利于教师打造高效课堂，提高教学质量。

结束语

综上所述，新课程为小学语文改革提供了新的方向和标准，教师在教学中不仅要注重小学生接收知识的能力，还要注重学生学习过程。高效课堂可以引起学生注意，提起学生学习兴致，并且为学生与教师的互动交流搭建一座桥梁，教师打造高效课堂要为学生创设语文教学情境，引起学生注意，引导学生分角色扮演，感受文中人物特点，从而加深印象，利用多媒体丰富教学内容，都成为教师打造高效课堂的途径，提升教师教学水平，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]何建山.浅谈构建小学语文高效课堂的策略[J].散文百家，2021（6）：155.

[2]柏静.新理念下的小学语文高效课堂构建策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（3）：36.

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