让语文课堂动起来

张立生

摘要：语文课程在技工教育的技能人才培育中有着重要的地位，但是传统的语文课堂氛围较枯燥，从而使得学生的学习语文积极性较低，参加度较低，教学效果较差。语文教師可以积极采用互动式的教学方法，开展语文互动课堂教学，充分发挥互动教学的积极作用，优化教学。

关键词：技工院校;语文教学;互动

互动教学是一种深受学生喜欢的教学方法，其可以从实质上令师生间的互动沟通更加紧密，让教师可以真正和学生联系在一起。互动方法在语文课堂中的积极作用极为突出，技工院校的语文教学，应该依据学生的特点和实际教学内容主动适时采用互动教学方法，增强语文课堂教学的实效性。

1.课堂教学互动的积极意义

互动是交流与沟通的主要方式，人与人的交流是缩短心理距离的主要途径。课堂教学的互动，可以缩短教师和学生、学生与学生间的心理距离。倘若课堂缺乏学生的积极主动就会变得极为枯燥，缺乏足够的生机与学习的动力，也不能有效的达到教育的目标。互动能极好的打破过去的课堂教学中的沉闷，让学习走向深入。

2.中职语文课堂教学中互动教学方法的应用

2.1导入互动，激起学习欲望

互动教学方法主要是以学生为主、教师为辅的观念为中心，导学互动教学方法在课堂教学中具有积极的使用。教师依据语文的具体学习内容与学生的真实状况，使用课程导入的方式，其含有导入故事、音频、图片等方法，有效地提升了学生对语文学习的主动性，令学生可以在课堂学习更加集中注意力。

学习《景泰蓝的制作》这一课时，教师可以使用多媒体设备播放景泰蓝的历史与制作过程，并让学生们自己分享一下自己所知道的有关景泰蓝的知识，同时还可以针对教学内容来提出探究性的问题，让学生总结出景泰蓝制作的过程以及作者表达的情感，用不同的互动方式让学生亲自参与，锻炼学生的实践能力和综合能力，以此来激发学生的学习兴趣，并引入教学的新内容。

2.2课中互动，深化学习

课堂教学中，教师恰如其分的设置互动的教学情境，不仅让教学走向深入，而且可以增强学生的合作与团结意识。比如，教师在进行教学时，使用小组合作的方法，分组让组内成员进行讨论，同时引导学生的思考方向，给予讨论少的同学带有讨论价值的话题，以此来达到课堂教学的目标。

教学《跨越百年的美丽》时，教师就可以给班级小组们分配不同的任务与问题，并让学生们进行充足时间的探讨，再让学生们回答居里夫人的特点、性格是什么呢？你有什么看法呢？学生回答完问题后，老师可以其他同学补充或改正，同时学生们也可以提出自己的疑问，让其他同学或者老师们来进行解答，以此来提高每位学生在课堂上的参加度，增强学生的创新思考能力与口才，以此来达到课堂教学的目标。

2.3课后互动，拓展延伸

课堂教学结束时，通过互动梳理新知，效果更佳。可以组织学生总结本节的知识，在学生进行复述时教师给予正确的引导与指点。这样不但可以保证学生的课堂的中心地位，也可以令学生增强对课堂知识的掌握度。并且，教师也应鼓励学生的复述，这样可以极大地增强学生的学习自信与主动性，帮助学生培养独立学习的意识，较好的实现教学目标。此外，教师也可以组织学生进行多种不同活动的课后复习。例如教师可以让班级学生根据课文来改编成小剧本，并通过学生的生动演绎将课文所描写的情境搬到教室里，充分发挥互动教学的实际作用，提高语文课堂的教学实效性。

2.4使用多媒体，强化互动效果

推行互动教学方法，不是只有教师的讲解，也不是简单的学生加入，而是要在教师与学生间、学生与学生之间进行有效且优良的的信息交互。倘若出现互动不平衡的情况，就会造成学习语文知识少、反馈少的状况，从而使得互动式的教学方法效率低。所以，语文教师在进行互动教学时，应该将互动性强的多媒体设备与语文课堂进行结合，例如投影仪、电子白板等等。如此不但可以增强互动教学的互动效果，也可以提升互动的可控性，在设立趣味的互动教学环境时，也可以达到自如，从而极大的提升学生学习语文的主动性，达到高效课堂的目标。比如语文老师可以借助微课、幻灯片的暂停功能，教师可以自主把控自由互动的环节，处理学生遇到的问题;也可以帮助学生间更好的进行知识分享、讨论来提高互动教学的效果。

总之，互动教学方法的应用中，语文教师应以学生为课堂的中心，充分了解学生的心理、学习情况，还应擅长于为学生组建趣味的互动教学情景，并使用现代教学设备助推互动的深入，激发学生学习的兴趣及热情，从而充分提高语文课堂教学的成效。

参考文献：

[1]刘彬.教育游戏在中职语文互动教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（9）.

[2]钟华俊.浅议中职语文课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）：174.

[3]黄荣.紧扣目标、综合应用———基于中职语文教学中多媒体使用不当的思考[J].福建教育学院学报，2015（11）：76.

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