高中体育篮球教学中学生自组织能力的构成探究

赵鑫

摘要：高中阶段，体育教师在展开体育技能的示范与讲解的基础上，还需提升学生体能与培养学生形成更高的综合能力。对于高中生，体育课程发挥难以被替代的作用，体育教师在进行团体类体育活动时，可让学生进行自组织能力的锻炼，以此提升这一方面的能力。本文以篮球教学为例，研究高中阶段，学生自组织能力的基本构成。

关键词：高中体育;篮球教学;自组织能力;构成

引言

体育教师革新体育教学理念，提升学生能力水平，促进高中生全方位發展，在篮球运动中，教师可安排自组织能力方面的训练，通过强化自组织功能，来降低学生生成新功能的难度。进行此项体育训练时，体育教师需具备社会学、教育学、心理学以及专业学科等知识，并可灵活运用。现结合高中时期篮球教学情况，探讨自组织能力相关的教学问题。

1强化学生自组织能力的基本条件

体育教师通过篮球教学培养学生生成自组织能力，首先需要学校为其提供良好的校园篮球文化氛围，可尝试融合其他体育项目文化，如果学校有浓郁的体育文化环境，学生就能够更加主动地进行体育锻炼，在课余时间提升对篮球技巧的熟练度，更多地练习篮球，同时也成传播校园篮球文化的一员，增强篮球对学校的影响，在篮球运动中，学生逐渐形成竞技意识，进而在篮球教学与训练中更具有专注度，为培养强化自组织能力做好健全的教学准备工作。

2篮球教学中自组织能力的基本构成

2.1鼓励学生开展自我定向

自我定向有助于激发学生对于篮球教学的主动性与积极性。当前的教育环境对于体育教师也形成了更多严格与专业化的要求，体育教师不但需要具备多种教学技能，还应有强烈的人格魅力与作为教师的职业操守，学生也能够更多地尊重教师，接受教师的引导与鼓励，学会在篮球运动中独立思考，为自己定向。学生进行篮球训练活动时，周边的环境也具有至关重要的直接影响，在确定定向类型时，学生需要发现自身的人格特质与情境因素。在完成自我定向之后，学生可在篮球训练中更多地运用战术，激励学生保持进步的状态，使其提升篮球技能水平。

2.2引导学生激活自我

教师在完成篮球教学的基础动作技巧讲解之后，可在实际的训练中，引导学生对具体的情况进行判断，考察对手与自身的情况，不能忽视对于赛场环境的观察，综合各种情况变动，设置目标，而后展开自组织活动。结合篮球训练经验，可以确定，决定学生技能水平高低的一个决定性因素是学生能否快速将需求转变成动能，再执行身体发出的指令，同时身体也能够自觉形成激发的状态，实现自主挖掘潜能的需求，无论是在篮球赛场还是其他的学习场合都能够保持主动性。学生在训练篮球技巧时，可对教师传递的各种信息加以识别与选择，通过正确且合适的判断，形成稳定的发展状态，以此找到学习篮球带来的成就感与满足感，促进自组织能力的切实提升。

2.3实现自我规划

篮球教学中，教师可不为学生制定发展规划，而是让学生以自己的实际情况为基准，完成制定规划，并自主执行。在设置规划前，学生需对自己的各种与篮球有关的情况形成认识，包括已掌握的专业技能、生理状况与心理状况，同时结合训练过程与训练环境。当学生欠缺时间观念、全局意识、计划性与约束性时，体育教师需及时进行指正，避免形成低水平训练，达不到预期的篮球训练成效。篮球本身就是一种团体性的活动，如果前期缺少规划，后期难免产生混乱失控的情况。考虑到高中生欠缺规划经验的问题，体育教师可对练习顺序与时间做出纠正，并将规划注意事项告知学生，让学生先对自己的真实技能水平做出判断，制定适合自己并能够形成成效的规划，教师也可提供一些指标。完成规划制定的工作之后，学生自我监督，达成训练目标，当察觉自身情况有变化后，可随时调整自我规划，进而保障训练质量。

2.4强化自我控制

高中生与初中生、小学生不同，其必须拥有自我控制的能力，不能一味地依靠教师以及家长的约束，强化自身的学习自觉性对于其日后发展尤为关键，在自组织能力的训练中，学生控制的重点为心理与行为，在技能学习与练习巩固过程中，可能受到周边环境以及其他训练者等客观因素的影响，产生与规划相悖的自我意识，学生需依靠内在动力来控制自己，在此过程中可增强毅力，同时形成自信心与忍耐力。内在动力驱动学生维持学习自觉性，在长期的自主学习意识的影响下，学生的篮球水平将稳步提升。篮球教学难度较高，学生拥有较强的自我控制力有助于降低学习难度，专注于篮球技能的学习。体育教师要给学生形成正面的示范，使其认可自我控制的价值。

2.5开展自我训练

自组织能力体系的重要构成之一是自我训练，通过学生在篮球教学中生成自我训练意识，强化适应能力。学生要适应篮球场上的各种变化，不断调整与调用技能知识结构。除了参考教材传播篮球理论知识，教师要更多地借助篮球实践活动，提升学生自我锻炼水平，学生在自我锻炼期间，需对自己的表现情况有全面且正确的认识，保持正确的锻炼方法，发现错误部分，立即更正。在自组织能力中，学生掌握自我评价能力后，即可进行反思与取得进步。

结语

本文参考当前高中篮球教学的需求，探索了自组织能力的主要构成。自组织能力不但在篮球教学中发挥关键性影响，在其他学科的学习中也有一定的作用。体育教师应当鼓励学生在学习中保持更强的自主意识，自行制定学习规划、任务、目标，再进行自我控制与反思，以此取得持续稳定的发展，提升篮球综合训练水平。

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