试析高考背景下高中历史教学策略分析

邓义平

摘要：现如今，随着新课程改革以及社会教育水平的不断提升，在高考背景下高中历史教学，不仅要要求學生的实际掌握能力有一定的提升，同时在该基础上也更应去培养学生们的核心素养水平和综合能力。教师在实际授课中，只有更加明确课堂教学主体目标，才能够以此出发，制定出更多适合学生学习和掌握的科学有效的学习模式，才能更有助于学生在实习高考中更好地发挥出自己的真正实力。

关键词：高考的背景;高中历史教学;策略分析

前言：

对于高中历史这门学科而言，在本学科中不仅知识面广且杂，因为这门学科重点是让学生对历史事件以及相关历史人物及背景有具体的了解，所以这门学科不仅要锻炼学生们的实际理解能力，同时还要锻炼学生们的历史知识文化素养。因此，在高考背景下，为更好地激发和提高学生们的高中历史学习综合水平，接下来让我们一起展开策略分析和探索！

一、开展训练式教学模式，提升学生实际掌握水平

在高中历史课堂教学中，为更好地提高学生们的实际掌握水平，教师除了在日常的授课教学之外，还要通过开展训练式的教学模式，让学生们能够更好的去提高自己的学科综合水平。众所周知，由于高中历史这门学科中的相关人物事件或历史场景都是可以互相联系的，所以如果只是单纯的让学生们单一的对某些内容中的知识点进行重点背诵和理解，不仅不利于学生提高自己的综合实践能力，同时，在实际高考中也会因此无法达到理想的状态和能力。因此，针对这一问题，教师在实际课堂教学中，可以通过搜索有关往年历史真题的方式，让学生们能够在对教材内容中的知识进行串联和综合使用的过程，更好地提高自身的实践掌握能力和学科综合素养。这样一来，不仅能让学生们在实际锻炼中去了解考试的相关类型，同时在实际练习的过程中，也能很好地提高自己的做题心理素养，为顺利完成高考中历史证明学科以及提高实践能力打下夯实基础。

例如：当教师再让学生对《从中华文化起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固》这一单元内容进行综合复习时，首先在复习之前，教师可以先通过在互联网或搜索实际真题的方式，让学生们以教材内容为基础进行试卷作答的过程中，去更深刻的了解这一单元中的重点考试内容和考试范围。同时，学生们在实际练习的过程中，也能够提高自身的知识汇总和实操水平，为更好地提升学生实际掌握能力打下夯实基础。

二、采用科学式授课方式，提高学生学科实践能力

在高中历史课堂教学中，教师不仅要通过开展训练式的授课模式展开实际教学，同时，因为该阶段学生的学习任务较重，且学习科目也较多，所以难免会产生压力过大或紧张的考前心理状态。因此针对该问题，教师则可以通过采用科学式授课方法的教学模式，通过结合班级成员的实际个人特征以及学习效果，有效开展科学教学模式，在摆脱传统授课中一味灌输的授课方式的同时，让学生们能够有充足的时间去备考和自主学习，这样一来，不仅能够更好地提高学生们的实际综合掌握成，同时在自己制定学习方案和以此为目标进行学习的过程中，也能够更好地提高学生们的学习有效性。再让学生们养成良好的学习方式的同时，促使其学科实践能力有大幅度提升。

例如：当教师再让学生们对《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》这一单元内容进行复习时，首先在授课之前教师可以围绕往年考试重点，在课堂上用部分时间让学生们进行勾画和记忆。紧接着，教师可以把接下来的时间给学生，让学生们对之前所学的这些内容进行学习和掌握总结，因为不同学生的学习效率也是不同，所以学生们在自主复习的过程中，也更有利于其学科综合水平的有效提升。

三、创设合作式教学空间，增强学生学科综合水平

在高中历史课堂教学中，教师为更好地提高学生们的学科综合素养以及更高效的提高学生们的高考综合实践效率。在改变以往传统的授课模式的基础上，还要注重教学主体性，以教学实际主体为基准展开实际教学，众所周知，在高中历史课堂教学中，因为学生们相对来说已经有了一定的基础经验和知识汇总能力，而且在初中实际学习中也有了一定的知识文化基础。所以当教师在组织学生开展历史教学时，还可以通过创设合作式教学氛围的方式，让学生们在自主探索和自主学习以及自主总结的过程中，对历史重点知识内容有更深刻的了解，并且在合作探索的过程中也有利于发觉自己与他人的差异。只有学生们真正的意识到自己在对本学科学习中的不足之处，才能够更有针对性的去探索和学习。

例如：当教师在对《明清时期的内忧外患与救亡图存》这一单元内容开展实际教学时，首先因为本节涉及到了初中所讲的鸦片战争以及列强侵略等内容，所以在实际授课中，教师可以先组织学生以小组为单位，对本节内容进行探索思考的方式，对本单元的重难点以及基础知识内容有一定的了解。紧接着，教师在以此为基础对学生开展查漏补缺式教学，进而在提高学生学科综合素养的同时，促使其掌握水平有一定的提升。

结语：

在高考背景下，为更好地提高学生们的高中历史教学综合水平，教师在实际授课中则可以从开展训练式教学模式、采用科学式授课方式、创设合作式教学空间这三方面出发，在提高学生实际掌握能力的同时，也能促使其综合学科素养有大幅度提升。

参考文献：

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[2]林中明.浅谈新课改背景下高三历史的复习策略[J].好家长，2018（13）：217-217.

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