基于创新思维初中数学教学模式探究

次仁卓嘎

【摘要】创新思维是初中数学进入新阶段的学习模式，学生的创新思维应该得到教师的开发与指引，形成思考问题和解决问题的数学思维模式，让学生们的数学创新思维得到锻炼，有利于降低数学学习难度。教师应不断研究和探索，创造新教学方式和教学理念.鉴于此，本文主要对创新思维如何在初中数学教学中实现进行了简单的分析。

【关键词】创新思维;初中数学;教学模式

引言

随着课改的推进，建立在创新思维基础上将初中数学展开新的教学模式探索，结合初中数学教学目标标准，课堂教学需要充分体现学生群体的主体地位，学生在步入初中之后学习的内容难度和数量都发生了质的飞跃，其中，尤为明显的是数学学习。在初中数学学习中，很多学生面临困境，不能很好地理解和应用知识。为了更好地提高学生的数学学习能力和提升学生的教学素养，需要给予学生充足的自主思考探究的时间，用于全面强化学生群体的主观能动性。

一、树立学生创新思维教学的背景及意义

教育服务于社会建设，随着经济社会的变革，中学生教学内容同样也发生变化，将数学创新思维融入课堂成为教学重点。初中数学课堂不仅需要提高中学生的独立思考能力，更重要的是从数学的学习中培养学生的创新思维，与时俱进的教学观念从来都是教学不变的话题，初中的课堂中，更倾向于对学生数学创新思维与逻辑思维的养成以及让学生形成良性的学习习惯，如何寻找适合自己的学习方式是中学生认知自我的过程。

二、建立系统教学模式，培养学生钻研精神

在初中数学的课堂教学中，教师从数学的结构特点和学生的整体创造思维体系出发，建立起数学知识之间由点及面的知识构架的内在联系，教师贯穿联系的教学观念，为学生构建创造性、系统性的知识框架，将系统化数学教学进行细分复习，可以更好的让学生们把学习的内容进行系统化的分类，形成一个良好的数学创造思维与知识体系。学生建立整体的学习概念，大脑形成完整的逻辑框架，之后的学学习也是不断扩充这个知识架构，能帮助学生学习和发展，还能促使学生思维反应力，为学生以后的学习建立良好的学习方法。教师通过培养学生的思维思维能力，也有助于缓解学习压力，对数学科学探究以及求知态度和责任，对数学公式得记忆一定是在理解得基础上，否则，学生的创造能力难以得到较好的发展。转变学生对数学的错误认识，培养学生的思维能力，也有助于学生在数学教学中缓解学习压力，逐渐形成对数学学科的认真钻研的探究精神以及求知态度。

三、设计实践课堂，激发学生创新思维

从小学升学到初中是一个学习方式转变的过程，教师要做好“引路人”转变授课方式，创造趣味性教学，吸引学生注意力，提升学生的学习信心，教师与众不同的教学方式一定会影响学生的创新思维，思考数学问题的逻辑思维。兴趣教学是最好的教学方式，教师以学生兴趣引领学生的思维走向，如在学习方程时，教师可以让学生利用工具，制作可变化的方程图，横轴与竖轴的可以使用木制物体固定并标好尺寸，数据显示使用皮筋等日常生活常见的东西作为数据呈现，通过皮筋的延展性与横轴纵轴固定关系，数据的变化可使用小钉子与皮筋展现，这样具有实践操作的数学课堂不仅提升学生的创新思维，想方设法让抽象理论转换为肉眼可观的学习方式，让学生形成对所学知识的系统化理解。当然教师也必要改变课堂教学模式或者创设出更为开放活跃的教学情境，以此来激发学生群体的数学学习兴趣，引领学生产生自主探究的欲望，这样才能够加深学生对所学知识的了解。

四、深入研究教学，科学设置教学内容

传统的教学中似乎“公式”是学生的万能选项，实际上对于公式学习方式极大的固定学生的思维，并且限制了学生的创新思维，公式套用成为学生做数学题的最后底线，刻板，死记硬背不是数学学习的正确打开方式，学生在学习此类知识内容的过程中往往难以提起兴趣，因而导致课堂教学质量与教学效率难以得到有效提升。为有效地改善此种现状，促使学生形成对数学知识的深度了解，教师要通过多角度，多方式让学生理解数学逻辑思维，一些数学题解答方式很多，方程法、画图法、图表推理法，假设法、特值法……等，每种方式都有优势劣势，根据学生的自身的特点选择并深入探究，教师要有足够的耐心以不同的思路讲解，开发学生大脑培养学生探究精神，形成创新思维，数学有些例题的结果不唯一，越是限定条件少的题型，结果可以有多个，教师可以设置不唯一结果的数学提型，积極鼓励学生得出自己的思考结果。这样老师也可以加深了解对学生的学习思考过程，检验过程可以得到新的教学启发，获得衡量学习过程中的思维碰撞。让学生能够充分体验知识的无限可能，获得知识发展思维探索能力和创新精神。

结束语

综上所述，初中数学教学的创新思维训练是教师最重要的教学目标之一，教师要耐心指导的同时，积极探索数学教学的简便方法，思考并探索崭新的教学路径，在课堂教学中融入创新思维的教育理念，以学生为主体，提升教学的课堂质量与自主学习的氛围，提升学生对于数学学科的学习兴趣，锻炼学生思维能力，提高学习效率。

参考文献：

[1]郭峥，张丽娟.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].新课程，2021，（17）：200.