初中英语阅读教学中英语学科核心素养的落实与提升研究

刘冬梅

摘要：随着社会发展的加速，教育教学的理念与方向也发生了根本性的变化，英语作为语言类的重要学科，在全球一体化趋势越来越明显的当下，英语的应用越来越广泛，这也对初中英语教学的质量提出了越来越高的要求。阅读是英语教学的重心，通过有效阅读可以很好的积累英语写作素材，增强学生的阅读理解能力，开阔学生的眼界。同时帮助学生更好地领略阅读作品内容中的情境和思想。如何提高初中学生的阅读能力和阅读质量，促进学生核心素养的养成，一直是教育工作者尤为关注的问题。

关键词：初中英语;阅读教学;学科核心素养;落实策略

前言：

英语是一门十分重要的学科，也是学生日后更好地适应社会生活与工作所需要掌握的重要能力之一。通過英语阅读促进学生核心素养的养成已经成为英语教育工作者的共识，并且英语阅读的教学价值日渐得到英语教育工作者的认可。但是，由于受主观、客观因素的影响，初中学生在英语阅读方面能力较为薄弱，这也是广大学生高质量学习英语的最大障碍之一。本文就当前英语学科素养培育的重要性，以及=提高学生学生学科素养的有效途径进行简单阐述，以供参考。

一、初中英语阅读教学中培养学生英语学科核心素养的重要性

在初中英语教学中，由于英语涉及到表达，表达包括口头表达与书面表达，无论是何种形式的表达都需要有良好的积累，包括词汇量的积累，语法的应用实践等，很显然，阅读是最有效地积累途径。基于当前初中英语阅读教学中存在的不足，通过采取有效的教学手段，营造良好的英语阅读氛围，激发学生的英语阅读兴趣，并在老师的引导下切实掌握英语表达的途径与方法，激发学生表达的欲望，更好的提升学生的英语应用能力，促进英语学科素养的提升。

二、初中英语阅读教学中学生英语学科核心素养的培养与落实路径

1.利用信息技术创设阅读情境，丰富阅读素材

虽然英语同属于语言教学范畴，但英语并非我们的母语，而且英语的表达与应用形式与语文有着本质上的区别，所以，对于学生来说，学习英语还是具有一定的难度的，尤其是随着初中阶段的到来，词汇量加大，语法应用等变化更加复杂，英语学习的难度增加，如果不采取有效的教学手段，便会使得一些学习能力不强，基础不够扎实的学生产生畏难心理。基于此，在英语阅读教学中，就要积极结合当下学生的思维与行为特点，积极利用信息技术的优势性，来打造趣味阅读课堂，比如，在英语课堂教学中有选择性地引入一些英文影视资源，一方面可以寓教于乐，让学生在紧张的学习中有更为新颖的体验，同时可以以影视资源为契机，引导学生进行阅读，一方面，可以有效的对教材进行补充，更好的丰富英语阅读教学的元素，另一方面，英文影视资源中有着许多生活化的场景，如景色的描述，角色的对话，物品的介绍等等，这些内容都是很好补充材料，不仅能够很好地激发学生的兴趣，同时能够形成多元化的积累，帮助学生掌握更多的词汇，了解一些特定词汇的用法，这样在后续的阅读中就能够很好地运用出来。

2.利用热点话题，激发学生的阅读兴趣

很显然，随着信息化时代的来临，互联网已经很大程度上影响了学生的学习习惯，热爱新鲜事物，追逐热点是初中生的天性。而初中阅读教学中，制约阅读教学质量最主要的问题就是学生的兴趣不中，这就需要英语教学工作者结合当下学生的实际情况，通过一些热点内容来激发学生的阅读兴趣，比如节日话题，一些热门网络人物话题，比如李子柒的传播中华传统文化系列。这些话题自带光环，有极高的热度，利用热点话题激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，并通过恰当的引导手段将一些新型词汇应用在英语作文的写作中去，切实提升学生的英语学科素养。

3.搭建互动平台，提高学生的表达能力

在英语阅读教学中，除了通过利用信息技术、结合生活实际来创设情境外，还要创造互动情境，来为学生搭建口头表达实践平台，英语这门学科之所以具有一定的困难性，是因为是母语之外的语言学习，但凡语言学习都需要书面表达与口头表达，尤其是英语口语，很多学生由于害羞心理或是本身词汇量的掌握不足，很难进行流利的表达，基于此，就可以利用互动情境的创设为学生搭建好实践平台，营造轻松的教学氛围，给学生创造参与的有利条件，比如英语小组阅读竞赛活动，课堂抢答活动等，以突出学生的主体性，提升学生的参与意愿，培养学生的思维能力。

结束语：

综上所述，英语作为初中阶段的重要科目，很显然，传统的英语教学模式已经无法满足时代快速发展下对人才所提出的高标准要求。因此，作为英语教育工作者，要从培育学生的核心素养为出发点，以促进学生长远发展为落脚点，与时俱进地更新教育理念，不断深入探索阅读教学的创新途径，结合英语阅读教学的内容与要求，以更符合学生喜好的方式营造良好的阅读氛围，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生核心素养的养成。

参考文献：

[1]朱凤鸣.初中英语阅读教学中英语学科核心素养的落实与提升研究[J].新东方英语：中学版.2020（08）：138-138.

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