浅析初中英语听力解题技巧

潘琳

摘要：作为英语课程體系的重要组成部分，在新一轮基础课程改革下听力教学受到了各界高度关注，如何确保高质量教学目标实现的同时提高学生“听”的能力，是现阶段英语课改的重中之重。鉴于此，本文主要立足初中英语课程，就听力解题技巧展开了系统化剖析，以便于在增强学生“听”判断力的同时确保听力测试预期效果的达成。

关键词：初中英语;听力测试;解题技巧

引言：

“听”是英语教学中培养学生综合能力的重要基础，目前在英语考试中常见的听力题型有六种，不同题型从某方面来讲具备不同的解题技巧，只有在全面掌握解题技巧的前提下才能达到事半功倍的目的，以此来全面提高学生的核心素养。现阶段为改善当前听力课程整体教育教学现状，教育工作者需根据“听力理论”和“记忆心理规律”确保“听前、听时、听后”各项教学工作的规范化开展，以此来促进学生全面化发展。

一、听力解题步骤的基本概述

（一）听前准备工作——阅读题干、预估题意

在听力解题时，为保证答题时能有的放矢，在听力测试正式开始前学生需对题干内容进行阅读，在明确题目内容和问题的基础上对题目要求有一个总体的把控，并就问题进行预判，之后通过将可能会出现的内容与自己已知的知识关联起来，由此在听时做到从容不迫。除此之外为促使自身快速进入最佳的答题状态，在听力解题时中学生还要始终保持良好心态，与此同时在每道大题之间录音停顿时，教师还要捕捉一切能从题目中获取的相关信息，以便于保证听的方向性。

（二）听时基本工作——全神贯注、听看想记

在听听力测试时，中学生必须做到全神贯注，无论是在听短文亦或是对话时，中学生需结合自身在听力前的预判来把握听力信息的重点内容（不需要每句话都理解、每句话都听清），为解题提供一个大体方向。在听时由于听力时间较短且大脑记忆有限，为保证解题的正确性，学生还要做好记录工作，通过简明扼要的快速记录（人名、地名、日期、年龄、价格及数字）为后期解题提供参照。除此之外在听录音时，为保证题目解题的准确性，学生还要做好如下工作——做记录的同时不能中断听的过程、集中精力听的同时用心记、不能中断去琢磨、不会作答时需暂时搁置、眼耳并用做到听与浏览相结合、若听力材料读两边时需做到第一遍听大意（边听边记录）和第二遍再做题。

（三）听后基本工作——分析推理、修正答案

通常来讲在听力测试时，通常是听力结束后再做笔试部分，因此若想保证听力测试的准确性，在笔试答题前学生需根据听力部分的短暂记忆对听力内容进行全面分析、推理、检查，在及时就错误答案的基础上提高学生听力水平。除此之外在听力结束后，中学生还要做好如下工作，即利用后面听到的信息对前面遗漏的内容进行补充，并根据记忆和题目，完成未做完的内容。

二、不同题型听力解题技巧的基本概述

通常来讲在进行听力解题时，面前中学阶段常见的题型主要有六种，分别为——地点型（Where）、职业型（What）、方式型（How）、因果型（Why）、计算型（how many，how much，how often，when）以及推理型（which及其他）。在听力测试解题时，要想保证解题的准确性，学生需根据听力题目类型选择适合的技巧，具体来讲对于地点型（Where），在进行解题时一般听力测试题目选项答案是表示地点的名词或表示位置的介词短语，针对这种题型一般来讲“名词”是关键词，在对话时一般会出现多个表地点或位置的介词短语，此时学生需重点捕捉这些关键词;对于职业型（What），在进行解题时一般听力测试题目选项答案是表职业或工种的名词，针对这种题型一般来讲“职业或工种的词”是关键词，在对话时需重点捕捉;对于方式型（How），在进行解题时一般听力测试题目选项答案是表示乘某交通工具的，通常以介词by+表交通工具的名词，针对这种题型一般来讲“表交通工具的名词”是关键词，且另一关键信息是理由，需同学重点捕捉;对于因果型（Why），选项是由because引出，在听录音时学生需重点“原因”，并采用“排除法”排除虚假原因;对于计算型（how many，how much，how often，when），在进行解题时一般需要学生进行计算，针对这种题型一般来讲“数字名词”是关键词，且通常来讲不会其中之一就是答案，因此学生需要将数字记录下来进行再根据其他信息词进行简单计算获取答案;对于推理型（which及其他），是听力测试中最难的一类题型，由于它没有规律可循，因此在听时学生需要做到对选项信息心中有数，听后能迅速进行推理、归纳。

三、结语

概括而言，听力教学作为英语课程体系的重要组成部分，随着近年来教育体系改革的不断深化，为全面提高学生听力水平以及提高学生听力解题技巧，教育工作者需确保学生听力解题步骤和技巧教学工作的规范化实施，以此来推动学生全面化发展。

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