初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养方式探究

陈桂艳

摘要：在当下社会快速发展的背景下，初中阶段的教育教学愈加受到人们的重视。初中阶段是教学工作的重要阶段，也是学生接受教育和树立正确观念的重要阶段。初中阶段正是学生思想观念养成的主要时期，这一阶段部分学生没有树立正确的思想观和世界观，所以加强初中道德与法治教学质量，从而培养学生综合素质能力和创新思维能力，对学生的人格发展和后期发展至关重要。基于此，本文详细分析了初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养方式。

关键词：初中道德与法治教学;学生创新思维能力;培养方式

引言

初中道德与法治课程具有一定的理论性，在教学过程中，如何培养学生创新思维能力，树立创新的思想观念是道德与法治教学的重要教学目标之一，只有采用恰当的教学方式，有针对性地提高学生思想道德观念以及法律意识才能够为学生的发展夯实基础。在初中阶段的道德与法治教学工作中，教师应该将理论知识教学与学生的思想认知提升放在同等的高度，让学生对该课程知识的接受度更高。在具体的教学中，教师要重视对学生思想认识水平的提高和正确观念的树立，以让学生未来的发展更为顺利。

1为学生营造良好的学习氛围

为了能够提高学生学习氛围，让学生敞开心扉，和教师接触沟通，就必须为学生营造良好的学习环境，从而拉近学生和老师之间的距离，让学生和老师的关系变得更为密切，这样才能够有利于教师进一步加强学生创新思维能力的培养。在实际教学中，老师，可以在授课过程中通过情景创新模式的教学，引入道德与法治教学的内容，快速激发学生学习兴趣。教师能够通过设置相应的场景，快速激发生求知欲望，从而实现培养学生创新思维能力的目标。比如在道德与法治教学中珍惜新起点，这一课程教学的过程是教师就可以引导学生独自编排情景剧，通过情景剧设置的方式，激发学生学习愿望，培养学生发散性的创新思维。当学生刚进入初中阶段，所处遇到环境还较为陌生，心理特征也会有所变化，初中阶段的教学模式，对学生日后的发展有着至关重要的影响，所以教师在道德与法治教学之前，可以让学生从其他角度认识到初中校园的情况，比如教师可以在课堂上引导学生讨论，学校的地理位置，学校的绿化面积以及学校的人文气息等情况，快速打开学生心扉，让学生在道德与法治课堂上主动发表自身的想法，通过师生互动的模式，快速拉近学生和老师的距离，这样既能够帮助老师快速了解每一个学生的性格特征，还能够有针对性地帮助学生进行学习，选择适合学生的教学方向，引导学生全方位发展。比如在学习守望精神家园这一课程的过程中，教师就可以让学生自主搜索与中华民族创造的历史文明有关的素材，自主学习优秀传统文化，在课堂中教师可以通过课件等方式倡导新型文化的魅力，为学生创造更好的学习环境。教师可以让学生制作相关主题的手抄报，设置“守望精神家园”学习周，引导学生主动学习，在学习该课程的过程中，教师还可以引导学生加以延伸开展，尊重知识产权，创新文化的实践活动，在课堂学习以及课后阶段内，分享知识产权的有关内容，让学生学习中国的新四大发明，如共享单车、高铁、支付宝等等，创造小的实验环境，充分展示每一名学生的思维魅力，让班级内弥漫着自信、向上的学习氛围。在学习中国文化传承的过程中，学生也能够充分发挥自身的创造性和创造思维，主动发现问题，探索问题，并结合自己所学的知识寻求问题的解决方式[1]。

2建立提问平台

在初中道德与法治课程的教学过程中，教师应该重视对学生创新思维能力的培养，而在教学过程中为学生建立提问平台，对于学生思想认知水平的提高具有良好的引导作用，且应用课堂提问平台，能帮助学生掌握课堂教学的相关知识。教师在教学的过程中建立提问平台，能够让学生发现课堂学习中的兴趣点与趣味，还能集中学生的课堂注意力，从而在课堂教学的过程中提升学生的综合能力。同时，教师应该重视平台建立的合理性，避免不合理的提问平台影响学生的学习，使学生能够在提出问题之前对问题进行充分的思考，从而促进学生智力的开发[2]。

3具备经验性思维

在初中道德与法治教学中，教师应关照学生的经验与生活。经验性思维，是初中道德与法治教学的根基，是确立道德与法治教学目标的根据。教师应根据学生的能力和经验，对教学内容进行“量”的控制和“序”的调整，让道德与法治教学更贴近学生的生活。对于这部分教学内容，教师还要进行适当的补充、修正，以更好地展开教学，提升学生能力。经验是初中生道德与法治学习的原动力，也是激活学生思维的重要因素。在道德与法治教学中，教师要不断丰富、积淀学生的經验，让学生更好地学习道德与法治知识。只有基于经验的道德与法治学习，才更具有可能性、选择性[3]。

4重视以生为本

在传统的初中教学工作中，部分教师对学生在课堂学习中的地位不够重视，从而使以生为本的教学理念得不到全面的贯彻。在开展初中道德与法治教学工作时，教师的教学观念非常重要，基于生本理念，要使学生在课堂学习的过程中不断发挥自身的主体性作用，在学习的过程中积极主动地进行学习与思考，从而培养学生自主学习和独立思考的能力，提高学生的学习效率;同时使学生感受到参与课堂学习的重要性，从而重视课堂学习，在学习的过程中积极进行理解与思考，最终促成创新思维能力的有效培养[4]。

结语

综上所述，自主创新能力和思维能力的培养是当代教育的重点教学目标。作为一门实用性较强的学科，初中道德与法治课程的重要性不言而喻。在初中阶段加强道德与法治课程教学的质量，不但能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，还能够培养学生道德与法律意识，让学生认识到学习的重要性，同时培养学生创新思维能力。在初中道德与法治课程教学过程中，教师必须充分带动学生的学习积极性，从而有针对性地培养学生创新能力，让学生会自主创新，自主学习，为日后的工作和生活奠定基础。

参考文献：

[1]范成美.试论初中道德与法治课教学中学生思维能力的培养[J].文科爱好者（教育教学），2019（04）：47+49.

[2]卢露.初中道德与法治课教学中学生创新能力培养探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（02）：160.

云南省保山市施甸县万兴乡万兴中学 678201