小学数学运用信息技术培养学生的自主学习

宋显西

摘要：信息技术在教学中的优势已经十分明显，合理利用信息技术，信息化辅助教学的重要性越来越受到更多的重视，它改变了传统的教学模式，使课堂教学更能图、文、并茂的进行，给课堂增添了活力。对学生自主学习能力的培养起首不可替代的作用。

关键词：自主学习;信息技术;课堂

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式，它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习的目标。提倡学生主动参与、乐于探究、或于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

一、利用信息技术创设教学环境，激发学生热情

小学数学的课堂活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。传统的教学模式中，以教师为主体的地位形成了教师单向灌输，学生被动接受的课堂。不利于学生自主学习。如“用方程解决相遇问题”这一课中，引导学生观察分析并构建线段图来理解方程是难点。因此我用课件引入情境，使教学情境激发学生的求知欲。 “早上，小头爸爸从家到公司，发现有份文件忘在家里，而妈妈还在家，想-想，在不使用任何交通工具的前提下，小头爸爸要取得文件最快的方法是什么？" 接着节奏课件动态演示，使构建线段图成为一个具体直观的动态过程，让学生在观察动画的过程中理解相遇问题，从而更好地理解方程的意义。信息技术的运用弥补了传统教学中缺乏直观性的不足之处。通过这样的动态推理过程.学生学习的主动性更强，锻炼他们的归纳能力、观察能力、思维能力。

二、利用信息技术制作课件，让数学教学更形象生动化，使学生产生学习的兴趣。

我们利用信息技术，可以设置多种多样的课堂练习，例如抢答、游戏、实践等;另一方面，将练习与问题情境结合，体现数学的魅力。在数学课堂练习中，可通过超链接的方式，设置一些竞赛活动 。并以抢答的形式来分组积分。既是练习题，又是游戏，寓教于乐，将课堂的学习氛围升华。例如， 在教学“空间四边形"时，除了让学生观察空间四边形来巩固知识以外，我利用三维的立体几何画板绘制空间模型，给学生上台练习的机会，为它们添加辅助线，真正感受到图形的空间性。几何画板软件在课堂中的利用，不仅增加课堂练习的灵活性，还能开拓学生的空间想象能力，也更好地理解几何中点线面的关系，为初中数学打下基础。

三、利用信息技术，实现教学的个性化

学生是教育教学工作的中心所在，核心素养的发展和培养要充分体现学为中心的核心思想。在以往的教学中，教师统一制定”教”的课堂活动， “教”的目标达成等，无法顾及到每个学生“学”的难点， “学"的目标等。学生在四十分钟的课堂上，认知和理解能力存在差异。而信息技术的运用，可以延伸课堂，成为辅助教学的得力帮手，实现个性化教学。例如，微课是信息技术下新兴的一种教学资源，它的时间一般在10-20分钟，在这个时间段，学生的注意力较集中，学习效果好。在“组合图形的面积”这一课中，课堂上有限的时间仅能展示几个拼图活动，而对于理解能力较慢的学生而言，空间概念还不够透彻。因此我制作了15分钟的微课，再次补充了组合图形的例子，演示分割法、埴补法等方法，最后通过学生的自评培养学生肯定自己的品质。我将这些微课上传至班群，让学生根据自己的需要，课后自主观看。这样课外的微课延伸，解决了班级学生中学习进度差异的问题。

总之，小学数学课堂中，教师从实际出发，巧妙地利用并结合信息技术。实现课堂的改革。深度总结，培养学生用数学的思维观察世界。

参考文献：

[1]刘冬梅教育心理学理论指导下的小学数学课堂教学策略[J]沧州师范专科学校学报， 2010， 26 （02） ： 67-69.

[2]陈火德.小学信息技术课中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师，2015（4） ; 25.

[3]《小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略》 梁歡（学周刊2015 （36）： 192 192

庐山市第三小学 332800