对高中数学尖子生培养的相应策略研究

李巧梅

摘要：国家社会发展的过程中，需要以高素质人才作为支持。经济快速发展知识经济，有着十分激烈的竞争环境。由此，需要为国家社会培养更多优秀人才。高中教学阶段，针对数学教学需要加强学生的指导，借助严格的训练培养，让学生取得优异的成绩。高中数学尖子生教学当中制定出良好培养模式，在提升学生数学学习成绩的情况下，让学生保持十足的精力。认真参与数学知识学习活动之中，通过不断的跟随教师数学教学培养步伐，让数学尖子生更好的發展和学习。

关键词：高中数学;尖子生;培养;具体策略

前言：

高中教学时期，提高学生数学学习成绩，关注尖子生的有效培养。教师注重数学教学方法的有效制定，按照学生的具体学习情况创设完善的教学方法。在有目的有效率的培养数学尖子生，更好的对学生进行选拔和培养，让学生提高数学学习成绩的同时，也更好的为社会输送高素质人才。文章分析高中数学尖子生的具体培养策略，能够针对学生具体教育教学举措开展详细探究。

一、培养尖子生，合理选拔成绩优异学生

高中时期，想要培养数学尖子生，就应该提前进行学习成绩优异和数学基础知识牢固的学生筛选。这部分学生有着较强的逻辑思维能力，而且自身潜能十分巨大。面对数学学习的时候，分析能力解决能力也十分强。在学习成绩名列前茅的情况下，其他学科的学习成绩也十分优秀。这类学生有实力通过教师的培养和引导成为数学尖子生，教师要对这些潜在的学生有效挖掘，调动学生学习数学的积极性，让学生在拥有较高数学学习质量的同时，更好地接受教师的培养。

二、高中数学尖子生培养的相应策略

（一）创设尖子生学习小组，鼓励学生积极参与竞赛

教师为学生创设尖子生学习小组，让学生之间沟通交流。在开展教学的时候，以分层教学模式为主，可以让数学学习成绩优异的学生单独的成立小组，这可以针对数学知识深层次的研究，激发学生内在潜能充满学习的动力。而且，同一层次学生针对数学知识交流会更好的深入知识点的研究，加强自身数学能力的提高。学习成绩中等或者后进生创设单独的学习小组，也让学生之间相互监督，逐渐提高班级内部学生的整体成绩。

另外，教师要鼓励数学尖子生参与奥数竞赛，这是让学生数学能力得到提高的重要方法和途径。奥数数学知识竞赛难度比较高，在参加比赛的时候检验学生的学习能力，也会更加深入的了解数学知识。活跃学生思维的同时，让学生更好的投入到数学学习领域中，奥数比赛会让高中数学尖子生培养得到的动力，通过集中训练强化数学知识巩固的同时，让成绩优异的学生开展知识竞技，以此提高数学学习成绩，充满十足的热情[1]。

（二）引导尖子生课余时间学习，创设新型教学方法

通常情况下，数学尖子生对数学会产生浓厚的兴趣，也喜欢深入的探究数学题目。教师要合理的关注尖子生学习的特点，引导学生通过课余时间有效把握数学知识，让学生进行重点难点数学题目的研究，以此锻炼学生思维能力，活跃思维。以一题多解的形式锻炼学生探究能力，让学生深入思考数学知识。在增强学生各项技能的情况下更好的接受教师的指导。然后，教师转变以往的教学形式，通过新颖教学空间的打造，让学生在平等的师生关系之下活跃学习气氛。教师讲解的知识点可以为学生提供交流的机会，让学生数学解题能力和分析能力得到提高。不同的学生针对数学题目的解决存在不同见解，教师就可以让学生说出自己的意见和看法，将全体学生的数学能力有效挖掘。和谐的教学环境之中，让尖子生的能力更好的发展和提高。在安排有效学习之下，让尖子生拥有充足的时间进行数学知识的探究，最终保证学生的数学能力得到发展[2]。

（三）加强尖子生的个性化辅导，促进数学学习发展

高中数学教师需要引导尖子生形成良好的学习习惯，日常课程教学的时候，学生可能会轻松的掌握简单的知识，没有学习到新的知识点。在这样的情况下，教师可以给予尖子生针对性的内容，以合理的辅导为主，让尖子生面对理论较深的内容进行探究，拓宽数学题目解决方法的过程中，能够长时间坚持进行数学能力锻炼。教师也可以让学生选择历年高考试题开展知识点的练习，安排合理学习目标之下更好的备战高考。然后，教师在具体教学的时候加强对学生数学学习方法的指导，树立明确的学习目标，掌握相应的学习方法，让尖子生在深层次的认识数学知识的时候，也找到利于自己思维能力发展的学习方案。通过多种解题思路以及学习习惯、时间安排的规划，让高中尖子生的数学学习更加高效[3]。

三、关注尖子生身心健康，加强心里疏导

高中数学教师关注尖子生的时候，不能仅仅停留在学习成绩上，还应该加强对尖子生的身心健康引导。尖子生会拥有十足的数学学习兴趣，可能忽视身体的关心，并没有有效进行身体锻炼。在长时间辛苦学习的情况下，没有增强身体素质，这不仅影响了学习进度，也阻碍了自身的发展。所以，教师在教学的时候引导学生加强身体素质锻炼，保证学生更好的进入良好学习状态之中。教师对学生进行适当的心理疏导，可以让学生在遇到困难的时候有效面对，成为高素质人才，拥有健康身心。通过，时常与尖子生心理沟通交流，并制定身体锻炼的计划，与尖子生共同参与体育锻炼，以此培养优秀的尖子生，让数学尖子生培养工作开展更加高效。

结论：

综合以上分析，高中数学教学中尖子生的培养是非常艰巨的任务。针对高中阶段尖子生的培养，应该立足学生具体情况以合理培养举措，让尖子生的各项能力得到提高。教师关注数学教学当中所涉及的关键点，以立足尖子生的实际学习内容以及各项能力要求。在不断加强高中数学教学指导之下，为培养学生综合能力奠定基础和准备。

参考文献：

[1]刘兴龙.浅谈高中数学如何进行尖子生的培养[J].高考，2020（21）：85.

[2]杜重成.浅谈培养高中数学尖子生的几点思考[J].中学课程辅导（教师教育），2019（22）：100-101.

[3]陈选明.高中数学尖子生培养的几点实践与思考[J].新课程教学（电子版），2018（06）：73-75.

四川省大英中学 629300