城乡结合部高中英语学习策略研究

陈得秀

摘 要：当前，我国经济得到迅速发展[1]，部分地区因发展速度快，经济水平高等原因，出现诸多流动人口，从而形成城乡结合部。为给学生提供更多受教育机会，有效提升国内教育水平，我国在许多城乡结合部均建立高中，供学生学习。在大力实施教育改革过程中，国家、社会以及民众对我国城乡结合部高中英语的学习与教学情况越来越重视，相应的扶持力度也得到一定提升，且在科技与文化的不断发展更新下，高中英语学习策略得到极大丰富，城乡结合部高中整体的英语学习水平与教学水平均有一定提升。然而，就当前情况而言，我国城乡结合部在教育上仍存在诸多问题，相应学习策略难以落实。因此，本文将立足城乡结合部高中的英语教学水平以及所采用的的学习策略，探究学习策略在城乡结合部高中应用的意义、应用情况以及如何应用相应策略，以期提升城乡结合部高中整体教育水平。

关键词：城乡结合部;高中英语;学习策略

引言：近年來，我国在经济发展上取得巨大成就，诸多城市发展情况逐渐趋向国际化，其相应就业机会逐渐增多，因此常出现人口流动较多等情况，此类地区常常会出现城乡结合部。为推进教育事业发展，增加学生受教育机会，我国已经允许国家以及个人在城乡结合部设立高中进行教学活动。高中英语在一定程度上是决定学生今后发展，影响学生终身的重要学科，有关该学科的学习策略已经逐渐被更多人所重视，尤其是城乡结合部等影响因素多元化地区。目前，诸多城乡结合部高中已经在进行英语教学工作中与时俱进，采取许多新兴学习策略，但也有部分地区因主管或客观因素的影响，尚未有效利用多元化学习策略。如何促进学习策略在城乡结合部高中英语教学工作中的落实，已成为当前相关教育者的研究重点。

一、多元化学习策略在城乡结合部高中英语教学中的应用意义分析

（一）能有效提升学生的学习效率

高中阶段在某些角度上可被认为决定学生今后的发展动向，而英语学科更是学生所必须掌握的重点学科之一，该学科不仅关乎学生考试成绩，更对学生提升自身、充实自身以及全面发展起到至关重要的作用。因此，提升学生此阶段的学习效率是有效实施英语教学工作的关键环节。而多元化学习策略的应用，可有效激发学生对英语的学习兴趣，提升学生对英语的学习效率，从而为今后发展奠定坚实基础。尤其对城乡结合部的高中生而言，因环境、发展、资金以及师资等因素的影响，其所受教育水平与相对发达地区高中生受教育水平相比存在一定差距，因此，相应的学习策略更需应用在英语教学工作中。

（二）在一定程度上缓解教师教学压力

高中阶段教学任务相对繁重，学生在此经历此阶段学习后将会面临对人生发展其决定性作用的高考，因此，教师在这一阶段的教学任务也更为重要[2]。对于处在城乡结合部地区的高中而言，与城市内部高中相比，其整体教学水平以及教学资源远远不足，但学生所面临的结果却是相同的，这种情况为教师的教学工作带来极大影响。而高中英语在高中阶段中占有极为重要的地位，且该学科在高中阶段的难度进一步提升，这又在无形中为教师的教学工作增加难度。因此，在城乡结合部高中英语教学中采取多元化学习策略，能有效缓解教师的教学压力。例如小组合作学习策略，该策略是近年来随教育改革工作发展应运而生的一种新兴学习策略，与传统分组教学策略不同，该策略注重发挥学生在课堂中的自主学习意识，发挥学生主观能动性。教师可将教学内容进行梳理，提取重难点，之后将班内学生分成几个小组，将教学任务下发，之后由小组学生共同商讨，解决该教学任务中的各类问题，在上课时，由学生进行该任务的教学，教师仅需认真聆听学生的讲课，在学生完成讲课后对其出现的问题进行解决。这样一来，教师教学任务经大大减轻，教学工作事半功倍。

（三）有效促进城乡结合部教育事业的发展

就当前城乡结合部教育事业发展情况而言，其整体教育水平相对落后，教育事业的发展受到多方面限制，无法合理应用多元化学习策略便是阻碍其教育事业发展的重要原因之一。因此，教师需更加注重多元化学习策略在高中英语教学工作中的应用。在进行英语学科教学时，需格外注重学生的提升学生语言表达能力、听力理解能力以及阅读写作能力，此三项能力不仅关系学生英语学科的学习效果，对其他学科而言也至关重要。而多元化学习策略可有效锻炼学生，培养其听、说、读、写的各项能力，当学生整体学习水平上升之后，其学习效率将会大大提升，教师的教学目标得以完成，最重要的是，学校能有效适应新课改潮流，与时俱进，通过采取多元化学习策略完成培养工作，为社会培养更多的高水平人才，从而进一步发展学校教育事业。

二、学习策略应用现状分析

虽然在新课改的教育背景下，国家以及社会民众对教育事业关注度与日俱增，对多元化教学策略应用越来越重视，其扶持力度也随之增加[3]。然而，就当前城乡结合部高中英语整体的教学水平而言，相关学习策略尚未有效落实，其应用水平仍有待提升，相关工作进程中还存在诸多问题。但归根结底，仍是多元化学习策略尚未有效应用在高中英语教学中。前文提到，处于城乡结合部的高中在发展、资金、师资等各方面远远不及发达地区高中，其教学水平更是存在巨大差距，诸多新型学习策略并未有效落实在英语教学工作中。

首先，教师水平以及教学能力有限，难以在高中英语教学中运用多元化学习策略。据调查显示，在城乡结合部高中任教的英语教师其学历水平相对较低，且因各种因素的影响，其对新型教育理念以及学习策略的接受程度相对较低，接受途径也相对较少，因此，城乡结合部高中在进行英语教学时往往难以取得显著成效。其次，资源匮乏。在当今时代，科技与互联网技术迅速发展，教育行业也逐渐向现代化发展，在此过程中，丰富的教育资源是增加学习策略的重要来源。然而，处于城乡结合部的高中往往缺乏足够的教学资源，这对开展英语教学而言会产生较大影响，相应学习策略更难以落实，最终，无法有效提升城乡结合部高中英语教学水平。

三、应用策略分析

为加快城乡结合部高中英语教育发展，加强多元化学习策略的应用程度，可以从以下几方面进行改进：

（一）改善教学环境，加大多元化学习策略的应用力度

当前，城乡结合部高中在进行英语教学工作时，教育资源的匮乏是其面临的主要问题之一，也是导致多元化学习策略难以在教学工作中有效应用的主要原因之一。因此，国家相关部门应重视对城乡结合部高中教育资源的供给，以提升其教学水平。例如，听力是高中英语重要组成内容之一，这一内容也是学生需多加练习的部分，但诸多城乡结合部高中的听力设备较为老旧，部分地区甚至缺乏相应设备。因此，国家教育部应加大对此类地区的教育资金投入，为其提供新型设备，有效锻炼学生听力。此外，其他各个方面的教育设施也应及时更新换代，尽量在每一个教室安装多媒体，保障多媒体技术在英语教学中的应用。这样一来，在应用各种学习策略时，所需条件能得到进一步满足，也能带来更好的教学效果[4]。

（二）提升教师水平，构建培训平台，加强培训力度

目前，在城乡结合部高中任教的英语教师其整体水平有待提升，因此，校方应做好相应的培训工作，提升教师教学技能与教学水平。例如，定期设立教师培训，在国家教育部的帮扶下，让教师及时接触最新教学理念以及学习策略，并以实际教学案例为教师演示各类教学策略的使用方法，使教师对相应教学方法以及学习策略有更为深入的了解。在今后教育工作中，能有效为学生提供服務，帮助学生发展。

（三）创新学习策略，加强策略应用力度

在当今时代，教育改革工作受到越来越多教师与学生的关注，城乡结合部高中更应紧跟时代潮流，创新原有教学模式以及学习策略，并在实际课堂中加以运用。例如进行人教版高中英语必修二第五单元“Music”的相应教学工作时，可采用小组合作学习的方式，即将班内学生分成小组，之后将教学任务分给每一个小组，由小组学生共同研究探讨，解决该任务。在第二天上课时，由教师随机抽取一名同学进行讲课。这样一来，在准备工作中每一位学生均会积极参与到教学任务研究中，以保障自身对于人物的熟悉程度，从而有效地对学生进行锻炼。此外，还可根据此单元主题“Music”举办一次小型交流会，每一位学生利用自己所能收集的的资源信息，在课上以英语向其他学生介绍自己所喜欢的音乐风格，如爵士、摇滚等。长此以往，学生的口语将得到有效训练，其口语水平也将有效提升，最终，学生能得到良好发展。

（四）家校合作，贯彻落实多元化学习策略

在高中阶段，学生学习压力十分紧张，家长与教师应积极合作，为学生提供最有利的学习环境。一般而言，在城乡结合部学习的学生其家境与发达地区相比有一定差距，家长的重心一般放在工作上，但这并不代表学生的成绩与家长无关，相反，家长在这一时期更应提升对学生的关注度，及时与班主任或教师进行沟通，关注学生英语水平。例如在进行人教版高中英语选修部分的教学时，教师可及时与家长交流，根据该板块的英语内容特点，让家长为学生选择部分英语课外读物。学生可以借此途径对英语文化有进一步了解，在学习课内内容时，能更轻易地接受相关内容并有效学习[5]。

结语

由上述内容可以得知，城乡结合部高中的英语教学对帮助学生发展、推动我国教育事业进程有极为重要的意义。然而，当前我国不同地区之间发展差异较大，城乡结合部高中的教学水平还有待提升，各类学习策略也应加强应用。因此，国家、社会以及教师应抓住当前教育改革的机遇，为学生提供有效帮助。国家机构应加大资金等扶持力度，完善城乡结合部高中的英语教学设施;社会应提倡民众关注城乡结合部高中的发展现状，提供力所能及的帮助;教师应紧跟时代潮流，学习多种学习策略，并将其有效应用在自身的英语教学工作中，在进行课改的同时提升自身教学水平，从而为学生提供更优质的教学服务。

参考文献

[1]盛琴芬.论城乡结合部学校中学生英语自主学习能力的培养[J].英语广场 2019（09）：138-139.

[2]黄蕾. 新课改下城乡结合部高中生英语学习策略调查研究[D].东北师范大学 2017.

[3]邱诗荃. 城乡结合部高中英语教师教学策略调查研究[D].广西师范大学 2016.

[4]施于超.高中生英语学习策略与自主学习能力的相关性探究[J].教学研究 2015，38（03）：17-22.

[5]傅一心. 高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学 2015.