大数据时代下财务分析课程教学改革研究

摘要：现代信息技术的发展使得大数据开始被应用到各个行业，与此同时财务分析行业也发生了很大的转变，财务分析教师在教学时应当结合时代发展的实际情况来调整自己的教学方案，不断地进行教学改革，并给教学改革提供一定的理论支撑和可实践方案。

关键词：大数据;财务分析;教学改革

引言：财务分析课程可以很好地培养学生的财务分析能力，这样一来可以帮助有效提升学生的决策能力，教师在教学时应当将财务报表和其他的报表信息当做起点，如此一来就可以真正地为企业投资者解析过去、预测未来提供依据。不过财务分析学科对学生的要求也比较高，它不仅要求學生应当具备扎实的财务会计基础，同时也应当要求学生掌握分析的工具和方法，如此一来学生的综合应用能力才可以得到有效提升。

一、传统财务分析课程存在的不足

（一）教师忽略了实践的重要性

传统的财务分析课程教师在教学时大多会采取教师讲解，学生拟写分析报告的方式，这种方式虽然也可以达到一定的教学目的，但是学生的实际应用能力并没有得到显著的提升，随着大数据时代的不断发展这种教学方法已经无法适应现代社会发展的要求，因此教师应当不断地对自己的教学方式进行创新[1]。

（二）考核的方法过于保守

受我国传统应试观念的影响，很多高校对财务分析课的考察仍然停留在闭卷考试上，题型也主要包括单选、多选和判断，这种考核方式只能让学生短暂地了解课本知识，学生并不能从根本上理解基本知识的内涵，如此一来教学效果也会受到一定的影响。

（三）教师的教学能力受到限制

大数据时代的发展使得教育行业对教师的要求开始不断提升，特别是财务分析专业，教师不仅要具备一定的专业知识，还应当能够熟练地应用大数据互联网技术来优化自己的教学效果，因此财务分析教师应当掌握相关的计算机领域的专业知识。

二、大数据时代下财务分析课程改革的具体内容

（一）项目教学法展开教学

这里所提到的项目教学法就是指将课本基础知识进行划分，划分成各个项目然后教师在教学时结合课程进行的进度将项目分给各个学生，学生再结合基础知识对具体的案例进行分析，与此同时也应当不断地进行数据搜集和资料查询工作，最终再对计算的结果进行仔细的分析，最终得出责任[2]。具体地，教师在教学时应当将不同学力的学生进行划分小组，让每个小组内的书评都比较均匀，或者教师也可以让学生自由组合，然后每个小组选择一家工作作为本学期的研究样本，并借助互联网对该样本的相关内容进行分析，之后随着学习的不断深入，学生就可以发现各个企业存在的问题，之后再结合问题进行分析提出相应的对策。

（二）优化考核方式

考虑到传统的教学方式并不能很好地考察学生的实际掌握情况，所以各个学校应当适当地调整考核方式，像三七分考核方式就是非常不错的考核方式，这种考核方式不仅可以提高学生对课程学习的重视程度，同时也可以在很大程度上提升学生的学习积极性[3]。另外，教师在考核时也不能单纯地将学生的学习成绩当做考核的唯一指标，而是应当按照一定的比例将平时成绩、实践成绩等进行划分，这里所指的平时成绩是指学生的课堂表现、出勤率以及作业的完成率、完成情况等等，实践能力则主要考核学生对知识的理解程度、应用情况等，主要分为七个方面，分别为报表项目分析、综合能力分析、获利能力分析以及发展能力分析、营运能力分析以及财务报表的撰写等等，并且在最后的评价阶段为了更好地保证评价结果的准确性，在进行考核评价时可以采取自评、互评以及师评共同结合的方式进行。

（三）增大实训课时全面提升综合素质

新课改的不断推进使得学生的素质得到了很大程度的提升，财务分析工作是一项非常重要的经济管理工作，财务分析人员不仅要能够第一时间获取信息，还应当能够及时地对信息进行收集和整理，这样才可以在第一时间内获取第一手资料，让财务分析工作可以更好地满足投资决策和经济管理工作的需要[4]。应用型本科培养目标应该是培养具有专业技能的应用型人才。因此，无论是对于任何一门专业，都要以掌握技能为第一要务，财务分析的教学中亦是如此，一味地空讲枯燥、抽象的理论是行不通的。因此，要重视教学中的实训教学，增大实训学时，从而有效的实现应用型本科财会人员的培养目标。

另外，教师在教学时也应当教会学生利用自己所学的知识进行筛选，去判断信息的针织性和实用性，能够利用各种应用软件来进行实际操作和分析，让学生可以在毕业之后能够很好地适应自己的本职工作。

结束语：总而言之，大数据时代的到来给我们的生活造成了很大的影响，信息技术的高速发展给财务分析人员带来便利的同时也对财务人员提出了更高的要求，财务分析人员必须要能够从海量的数据中获取数据，并对数据进行深入挖掘，分析数据中蕴含的商业价值，因此各大高校必须要做好财务分析课程改革工作，充分利用专业教学平台资源，加大实训课时比重，不断地培养该专业学生的信息化素质，为社会输送源源不断的高素质财务分析人才。

参考文献：

[1]吴彩英，代家亿.大数据时代下财务分析课程教学改革研究[J].科技经济导刊，2019，000（032）：P.141-141.

[2]欧玉辉.大数据时代下的会计课程教学改革探讨[J].首席财务官，2018，014（017）：78-80.

[3]高惠.基于"财务报告分析"课程教学改革探索[J].当代会计，2020， No.97（13）：18-20.

[4]权烨.大数据背景下财务分析课程教育改革方向探讨[J].当代会计，2020， No.101（17）：24-25.

基金项目：2020年教育部产学合作协同育人项目《财务大数据综合实训》课程建设（项目编号：202002076001）

作者简介：王大鹏（1981—），男，汉族，吉林公主岭市人，重庆工商大学全日制MBA，北京工商大学嘉华学院，副教授、中级会计师，研究方向：财务管理与资本运营。

（北京工商大学嘉华学院 北京通州 101118）