小学数学项目式学习的教学实践思考

廖华珍

【摘要】项目式学习方法在西方国家已经相对成熟，但是在国内，尤其是小学数学领域还处于起步阶段。不同于传统的分科教学，项目式学习融合了多学科的内容，对老师进行项目的设计是一个很大的挑战，尤其是不同学科老师如何在现实的社会环境下有侧重点地围绕自己所授学科设计项目。就项目式学习进行简单的探讨和初步的尝试。

【关键词】小学数学;项目式学习;教学实践;实践探究

引言

项目学习是近几年提出的学习形式，以学生活动的方式开展。课堂教学是在获取知识的过程中提升能力，项目学习是在能力的提升中自主获取知识。《数学课程标准（2011年版）》中明确提出了“四基”，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。而项目学习，学生在自主获取知识的过程中更注重能力的提升，同时积累数学活动经验，形成数学基本思想，这显示项目学习符合（2011年版）数学课程标准的要求。

一、项目式学习的基本内涵

（一）根据数学课程标准进行教学

数学课堂教育的目的就是帮助学生解决数学中包含的问题，掌握数学能力，是现代小学数学教育基础依据。项目式学习是一种根据数学课堂标准进行全新的教学活动，不仅能够培养学生的学习能力，同时也能够规范学生行为准则，在实际数学教学活动中，拓展数学教学方式，由此可见，项目式学习与数学课堂标准紧密联系在一起。

（二）结合数学教材内容进行教学

教师在利用项目学习的方式需要充分结合教材内容，做到以下几个方面;一方面，在小学数学阶段各个年级的教学内容不同，其教学方式也会选择不同。另一方面，教师需要根据学生年纪和智力发展，对学生进行教育优化，从教材为基点，将学习内容和课堂教学进行相互促进，从而完成对学生的数学教育工作。

二、在小学数学开展项目式学习的具体措施

（一）选取合适的材料让学生的在生活中进行探索

小学数学教学中很多内容都适合在生活中进行探索，拓展学生对数学问题的探索能力，例如，“轴对称图形”的课程时，教师需要将轴对称的规律与生活中的实际问题相结合，开展相应的项目活动，让学生自主的进行知识探索，收集相关的信息，从而进行分析、整理、总结，从而掌握数学概念问题，提高学生的学习能力。

（二）利用教材内容在生活中进行调查

调查研究是学生学习数学知识的重要方式之一，教师需要选取相关的数学知识内容，让学生在生活开展项目学习活动，从而进行实践项目调查研究，通常学生可以使用网络和课外书籍对数据进行完善，提高调查研究的准确性和实效性，并且将内容绘制成图像和表格，从而帮助学生建立完善数学能力。

（三）采用合适的数学内容开展项目学习活动

小学数学教学课程中，很多内容充满趣味性，如何利用这种内容引导学生开展项目学习活动，成为教师开展项目活动首要解决的问题之一。例如，教师在教导学生“统计”的课程时，教師给学生设立数据统计的项目。如周末期间游乐场大人和孩子的人数，电影院中观看电影的男女人数，商场购物中成年人和老年人的人数等等，让学生通过选择感兴趣的项目进行实际研究，开展项目学习活动，不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够激发学生的学习兴趣。

（四）选择相关的材料内容促进学生进行专题研究

小学数学课程安排是从简单到复杂的过程，教师利用这一特点将复杂的数学知识进行简答化，从而促使学生将复杂的数学知识进行专题研究，利用已经掌握的数学知识，学习全新的数学内容。如学习“长方体的表面积计算方式”的课程时，教师让学生观察长方体表面特点，将长方体的模式拆解成为六个长方形，将其面积相加可以计算出整个长方体的表研究，学生通过这样的研究方式能够有效计算长方体的表面积，从而完成对数学知识学习。

（五）利用小组学习的方式进行数学项目学习

在小学数学开展教学过程中，小组学习是重要的方式之一，能够让学生在互帮互助的条件下进行数学学习。需要注意的以下几个方面;第一，小组内成员一般以五到六个为最好，小组内容成员太多容易影响课堂纪律，小组内容成员太少则会影响项目学习效果。第二，注意小组内部成员的学习水平，教师要详细了解学生的数学水平，将不同的水平学生平均融入到小组中，起到互相帮助的作用。第三，在项目学习活动完成前，尽量不要更换小组成员，防止出现影响研究效果的问题。

三、结束语

综上所述，通过研究项目式学习的含义、特性与意义，在尝试过进行初步的项目式学习之后，深刻地感受到了项目式学习带给学生的活力与能量。虽然前后准备工作非常多，项目进行中也有很多的不足，但能够让学生有所体验、有所成长就足够了。在社会高速发展的移动互联网时代，身为教育工作者的我们不能故步自封，我们应该在传统教育模式中不断融入新的教育方式，与时俱进，培养社会需要的创新型、多元化人才。

参考文献：

[1]何莎.小学数学项目式学习的教学实践思考——以“设计参观动物园最佳路线”为例[J].教学月刊小学版（数学），2021（Z1）：12-14.

[2]杨敏，邹安琪，章勤琼.项目驱动，让数学问题解决更具生命力——小学数学项目式学习教学实践与启示[J].小学数学教师，2020（01）：72-75.

横县新福镇飞龙小学独村教学点