小学语文作文教学和阅读教学的整合研究

贺拖秀

摘要：随着新课标持续的改革与应用，国家教育部门对小学语文教学提出了崭新的教育标准，要求教师在实际教学过程中，将作文教学和阅读教学有机整合起来，以提升学生综合的语文能力为出发点，结合现代化新颖的教学形式为学生创设丰富多样的阅读与写作教学活动，让学生在多元化的教学体验中积累更多的阅读方法和写作技巧，从而提升自己的语文专科素养。

关键词：小学语文;作文教学;阅读教学;整合

引言：小学语文教学中，如何将作文教学和阅读教学有效联系起来，形成全新的教学模式，使学生的阅读思维能力和写作创新能力得到充足的锻炼与提升。需要教师对部编版教材内容进行系统的分析，并制定出合理的教改计划，通过选择适合此阶段学生阅读的书籍，充分锻炼学生的阅读与写作能力，从而提高小学语文整体的教学质量。下文中围绕小学语文作文教学与阅读教学整合的重要意义和整合策略进行了简短阐述，希望对广大小学语文教育者起到积极的借鉴作用。

一、小学语文作文教学与阅读教学整合的重要意义

（一）有助于转变学生的学习观念，提高学生阅读与写作的综合能力

建立“以学生为主体”的新型教育思想。从学生对语文阅读教学与作文训练的真实兴趣程度和学习水平出发，将部编版教材结构中与二者相关的重要知识点以灵活、多样的教学活动展示出来，增强学生对写作和阅读教学的学习兴趣，让学生在课堂内外寻找更多的阅读资源，积累更多的写作素材，进而建立独立自主的阅读与写作意识。不仅有助于深化学生的理解能力，拓展学生的思维空间，提高学生创新、创造的写作能力;还能在潜移默化的熏陶中转变学生的价值观念与学习意识，使学生从被动地学习模式中走出来，自主发现阅读与写作的快乐，从而建立独特的思考意识与正确的价值理念，更好地完成写作任务。

（二）有利于创新教学模式，突出学生的主体地位

小学语文教学中，一方面教师通过将此阶段学生们的身心成长特点与部编版教材内的作文和阅读内容有机联系起来，运用现代化的教学设备与先进的技术手段，为学生打造一个和谐、舒适的阅读环境，营造出轻松、愉悦的写作氛围，激发学生的阅读与写作欲望。另一方面，教师通过采用新颖的分层教学法，将部编版教材与全新的课程设计方式融合起来，借助互联网上丰富多样的阅读与写作教学资源，为学生量身设计出多种层次的微课程学习内容，以学生为主体，让学生们结合自己的学习习惯自由选择适合自己的微课程资料，开展自主学习模式。不仅有利于创新教学模式，优化教学效果，激发教师的教学责任感与成就感;还能着重突出学生的主体地位，更好地实现新课标的教改目标、快速完成教育任务。

二、小学语文作文教学与阅读教学的整合策略

（一）以读促写

小学语文以读促写教学过程中，教师通过将此阶段学生们的身心成长特点与部编版教材内所包含的作文和阅读教学内容联系起来，形成全新的整合模式。然后借助现代化的教学设备与先进的技术手段，为学生创设一个与教材内容相应的课堂阅读模式，激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读的体验方式加强对文本内容汉字、词语、经典语句的理解与运用，并将其中的重点、难懂内容进行区别标记，做好记录，然后将标记的词汇、语句临摹到随堂笔记本上，课下通过查字典、百度查询等方式进行解译，增加素材积累量，为日后创新写作训练奠定坚实的基础。

例如，在学习到部编版三年级“快乐读书吧”相关的阅读教学内容时，教师可根据文本既定主题，利用多媒体电子课件导入相应的教学情境，激起学生的阅读兴趣，然后制定一系列的教学目标，正确指导学生流利地朗读出文本材料，让学生认字学词，积累语言，使学生养成良好的读书习惯和写作方法。然后再给学生设置相应的随堂练习，让学生把阅读过程中掌握的描写手法运用到实践写作训练中，以此提高学生的写作能力，达到以读促写的教学目的。

（二）以写促读

小学语文以写促读教学中，教师可利用写作训练来巩固学生的阅读水平，加深学生对教材知识的理解水平。这种通过写来实现读的教育再现，不仅能内化学生的知识体系，固化学生的记忆;还能发掘学生的想象能力和发散思维能力，提升学生的创新、创造能力。

例如，在学习到小学四年级部编版教材“观潮”一文时，教师亦可通过多媒体技术为学生创设一幅潮来前人山人海的壮丽景观，用音频播放潮水的声音，让学生发挥自己的想象假设自己就在场景中，然后将想象的情景描写下来，让学生边写边想象文章到底描绘了怎样的场景，进而激发学生的阅读欲望。不仅能使课堂教学变得更有方向性和目标性;还能提升小学语文整体的教学效率。

（三）读写结合

小学语文读写结合教学中，一方面教师通过对部编版教材中精读、略读课文主要题材的大致结构进行深入分析以后，结合网络上类似的教学资源，通过下载、剪辑等方式制作成不同主题、不同类型的微课程阅读与写作训练教材，并引导学生对教材文章进行有感情地阅读与读后感写作训练，提升学生的写作基础能力;另一方面教师通过引荐学生阅读与教材重要知识点相关的纸质书籍，让学生能全面记录和掌握相关的写作手法，从而积累更多的写作技巧。不仅能帮助学生更加全面地理解教材知识，提升学生的写作能力;还能实现将阅读和写作教学进行全面整合的教改目标，更好地提升学生语文学科的综合学习水平。

结语：总之，小学语文教学中，教师一定要严格遵循新课标的教改标准，将作文教学与阅读教学完美整合起来，运用现代网络上多种渠道的教育平台在提高自身整体教学能力和专业素养的同时，转变传统的教学理念，融入新型的教学形式，增加学生的阅读与写作体验，使学生在多样化的教学活动中收获等多的阅读知识和写作技巧。

参考文献：

[1]白芹，张同斌.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].教育实践与研究（小学版），2017，（05）：32-34.

[2]陈江寧.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].西部素质教育，2016，（21）：268-269.

[3]李建红.小学语文作文教学和阅读教学的有效整合研究[J].课程教育研究，2017，（08）：149-150.

（山西省吕梁市临县实验小学 山西吕梁 033200）