初中英语课堂教学中小组合作学习的应用探究

廖萍

摘要：初中英语在初中课程里面属于非常难学的一门课程，因为它的知识点多而且琐碎，记忆起来比较困难。而且初中英语的所有内容都是建立在单词的基础之上的，所以学好单词非常的关键，英语的阅读理解和完形填空等都对单词有着很高的要求，所以在新课程的改革中明确要求提高学生的单词学习能力，要求学生掌握更多的词汇，所以英语小组合作学习的方式就由运而生了，本文就小组合作学习在初中英语课堂中的运用展开探究。

关键词：初中英语;课堂教学;小组合作学习;应用探究

在初中英语课堂上进行小组合作学习就是讲学生分成学习成绩相当的几个小组，由教师给出本节课的学习任务和学习目标，然后由学生小组之间进行合作交流学习，每个学生都会被分配具体的学习任务，完成自己的任务之后才能与组内其他同学进行交流，然后小组内同学交流出自己的答案，与其他组的同学进行交流探讨，进行印象的加深，这样可以充分调动每个学生学习积极性，让每个学生都能参与到课堂学习中去，有效的锻炼了学生的自主学习能力和交流探讨的能力。这种上课模式可以将课堂的主导权归还给学生，教师只是起到引导的作用，能更好的提高课堂学习效率。

1小组合作学习对初中英语教学的重要意义

1.1当前初中英语课堂教学中存在的问题和不足

目前初中的英语教学还是采用着传统的教学方式，很多的教师的教学理念还停留在过去，不能做到与时俱进，这给素质教育的实行带来了很大的阻力。很多的教师在课堂上还是占据着主导地位，在传授知识时还是采用灌输式的教育方式，这种方式很大程度的影响了学生的学习积极性，学生只是被动的接受知识，不能自主的进行思考，不能起到培养学生学习能力的效果，而且这样的教学方式课堂的学习氛围一直都比较沉重一点都不活跃，也会影响到学生的学习效率。此外，学生和教师之间的沟通交流也是少于小组合作学习，学生的合作学习能力也同样的不到提升。

1.2小组合作学习对于初中英语教学的重要意义

小组合作学习可以改变传统的英语教学模式，活跃课堂上的气氛，给予英语教学新的定义，在合作学习的过程中，可以提高学生的课堂参与度，帮助每个学生都能加入到课堂的学习中去，并且每个学生都可以得到属于自己的学习任务，能大大地提高一些学习成绩差的同学的成就感，学生能够对英语知识得到新的体会，并且有着属于自己的见解，能够加深知识在学生脑海中的印象，同时提高和培养学生的合作学习意识和能力，帮助英语教师提高课堂教学效率，全面提升学生的英语素养，满足新时代对学生的要求。

2小组合作学习在初中英语教学中的具体应用策略

小组合作学习模式需要教师的积极配合，首先在分组时需要教师掌握每个学生的學习情况和学习积极性，进行公平公正的分组，保证每个学生都能积极地参与到学习中去，并且对每个小组每个成员的任务和职能进行详细的划分，保证每个同学都能认清自己的位置，发挥自己的作用，为小组学习作出自己的贡献，并且教师也应该积极地加入到合作学习中去，为学生提供引导，保证学生的自主学习能够顺利的进行。

2.1做好充分的准备工作

在进行小组合作学习课堂学习方式时，一定要做好前期的准备工作，对每个小组成员进行分析，教师要掌握他们的性格特点和学习成绩以及优缺点，帮助学生做好搭配，保证每个组的学习程度相当，每个组学习成绩较差的同学都能够得到帮助，并且在进行学习任务时能够得到和自己学习成绩相当的学习任务，保证每个小组的结构平衡，这样才能提高学生的学习动力，维持他们的学习积极性。例如：在Making friends这节课时，需要学生们进行角色扮演，然后进行情景再现，这时教师要根据每个学生英语表达能力，进行角色的划分，避免出现学习成绩较差的同学却有最繁重的台词，然后展开情景对话Good morning！I am Kangkang.Welcome to China.Good morning！Thank you.Where are you from？I am from Canada，and my name is Maria.这样的学习方式可以很好的提高学生的口语表达能力，帮助他们提高英语的学习积极性。

2.2根据学生的学习能力和英语基础选取适当的合作学习内容

在英语课堂上进行学习小组分组之后，每个小组内必然会存在学习成绩上有差距的现象，而且小组之间也会存在一些差距，所以教师在布置学习任务时一定要根据每个小组的学习情况布置不同的学习任务，选取合适他们学习任务，同时教师要进行及时的指导，帮助学生在一些单词的发音和语法的运用上做到准确无误。

2.3借助信息技术营造出良好的合作探究学习氛围

小组合作学习方式不能仅仅局限于课本知识的运用和学习，在合作过程中可以借助先进的信息技术，和各种多媒体工具，同时教师的教学过程也可以采用先进的多媒体工具，这样可以更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，并且利用先进的信息技术也可以帮助学生学习到更多课本上没有的知识，丰富教学内容。通过先进的教学技术，也可以加进学生和教师之间的距离，帮助学生了解一些国外的饮食文化和传统习俗，培养学生的创新能力和自主学习能力。

2.4营造良好的师生互动教学氛围

在初中英语课堂上进行小组合作学习模式时，教师应该将课堂的主导权归还给学生，让学生自主的学习和探究知识，但是并不代表就没有教师的什么事了，教师应当掌握课堂的整个走向，实时地了解到每个小组的学习情况，及时的作出指导，积极地融入到课堂学习中去，和学生打成一片，活跃整个课堂的氛围，积极的帮助学生解决问题，提高整体的学习效率。同时教师也应该积极地接受来自学生的反馈，对教学模式做出及时的改进，对教学过程中出现的问题做出改正，同时教师也应该鼓励学生大胆得提出问题，并且自主地解决问题，提高每个学生的信心。这样才是小组合作学习模式的关键，同时在小组进行交流学习时，教师也应该及时作出指导和改正，对每个小组的学习情况作出合适的评价帮助学生认清自己的不足，并且作出改进。

3结束语

小组合作学习模式对于推动新课改在初中英语课堂上进行具有非常重要的意义，通过这种学习模式能够调动每个学生的学习积极性，帮助学生提高自己学习成绩的同时，培养自己的自主学习能力。教师也要发挥自己的辅助作用，为学生提供合适的学习环境和课堂氛围，制定详细的教学方案，积极的推动实施小组合作学习模式在初中英语教学中的普及，最后达到全面提升学生英语素养的教学目的。

参考文献：

[1]关明刚.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2017（9）：51-52.

[2]姚雪莲.浅谈初中英语教学中合作学习教学策略[J].中学生英语（中），2015（12）：121-122.

[3]袁素丽.初中英语教学中小组合作学习的策略[J].考试周刊，2016（6）：19-20.

（澄江市第二中学）