如何在小学数学中渗透德育教育

摘要：随着小学数学新课程改革的实施，要求数学教师不仅要将教材中的数学知识传递给学生，还要注重对学生心理健康的培养。小学教育是注重培养学生正确的三观和正确的学习习惯，属于对学生的基础教育。因此小学开展数学活动时教师要充分将德育渗透在日常体育课程活动中，促进学生的双向发展，帮助学生在以后的学习和生活中拥有较好的身心素质和品格以及良好的习惯。

关键词：小学数学;德育;渗透

引言：

我国实行素质教育，不所以教师要提高对德育的重视，将德育教学渗透到课堂教学过程中。数学课程贯彻素质教育不仅要求学生通过数学学习可以解决生活中的问题，同时还要通过德育帮助学生形成正确的心理素质，帮助学生全方位的发展。在小学课程中，数学属于一门必修课程，同时在大部分学生看来，数学课程比其他课程更为复杂，学习起来也比较吃力。所以，在日常的教学活动中融入德育教育，是每位数学教师工作所面临的重点。

一、小学数学中渗透德育教学的重要性

在小学教育中，数学课程是非常重要的一项课程，它能够为社会培养创新精神和实践能力较强的人才，因此在数学课程中融入德育教育是非常重要的。因为小学阶段的学生通常比较贪玩好动、争强好胜，同时对于周围事物有着强烈的好奇心，教师在数学教学活动中应该通过分析不同班级以及班级中学生不同的心理特征来对学生展开德育教育[1]。针对一些自控能力较差的学生，教师要严格要求和耐心教育，积极引导，通过德育教育帮助小学生在生活和学习中能够拥有健康向上的人生觀。同时，因为小学生的好奇心非常广泛，而且好胜心也比较强，因此在数学课程中教师要充分发挥德育教育的作用，积极引导学生，同时教师还要正确评价学生，采用以表扬为主的正面教育，提高学生数学课堂的参与度，在积极的数学教学活动中帮助学生全方位的发展以及综合素质的提高。所以，德育教育对于小学数学课程的重要性是显而易见的。

德育教学的有效渗透，不仅实现对学生数学能力的培养，同时还能帮助学生用正确的眼光去看待世界，在生活和学习中形成正确的人生态度，德育教学对于规范小学生日常生活和学习的行为和思想也可以起到积极的推动作用。所以教师要通过德育教学的渗透，使学生形成较高的道德素质。同时由于素质教育的实施，对小学教育有了更为严格的要求，不仅要具备良好的文化知识，同时对于一些礼仪道德等也要进行良好的掌握，在生活和学习中，要时刻保持积极向上的心态。因为德育教学属于新时期素质教育的重要内容，所以在数学课堂中渗透德育教学，不仅能帮助学生健康地成长，同时对于我们国家的发展也可以提供高质量的人才，所以德育教学的重要性不言而喻。因此，为了促进学生的全面发展，提高学校培养人才的质量，在新时期，教师要提高对德育教学的认知，转变教学理念，创新德育教学的方式，实现德育教学的有效性。

数学课堂中渗透德育教学的措施

（一）正确认识德育教学

首先，要想在数学课堂中渗透德育教学，就必须保障数学教师对德育教学形成正确的认知，提高自身的教学素养和道德水平，所以学校要加强对全体教师的培训，提高对德育教学的重视。学校可以组织教师去其他学校学习先进的德育教学方法，也可以在教师中评选出优秀德育教师，进行物质奖励或者精神表扬，激发其他教师的工作热情，同时对于在德育教学中表现优异的班级或学生个人，学校也要充分地给予表扬和奖励，发挥榜样的作用。其次，身为小学数学教师，在工作中也要提高自己，在新时期的背景下，不断更新自己的德育知识结构，吸取其他教师的先进德育理念和德育理论，并将其进行创新，根据自己班级中学生的认知水平进行渗透德育教学，反思自己的德育教学过程，在实践中寻找最佳的德育教学方法，提高德育教学对数学教学的促进作用。

（二）在教学过程中进行德育教育

教师在进行数学教学活动时，要充分把握数学的特点，同时还需要掌握班级中学生学习数学的规律，不仅要使学生获得数学知识，还要在教学中使学生的创新意识和解决问题的能力得到不断的提升，使学生通过数学课堂的学习实现全面发展。在小学数学中，很多知识点都是一些数学公式和定律，如果仅仅依靠教师的讲解学生很难对公式产生准确的理解，所以教师可以通过引导学生进行合作性学习或者研究性学习，通过组织学生之间进行讨论，加深对数学公式的理解，同时学生的语言表达能力和发散性思维都能有效发展，在合作性学习中还可以培养学生合作的意识。因为低年级的学生往往组织性较差，所以刚开始时学习数学时，可能会存在少部分学生忽视教师的话，不课堂秩序并不是很好，这时教师可以针对某位学生的错误合理惩罚全班学生，这样能够使学生认识到个人在班级中的作用，能够树立一定的班级观念，提高集体感。

（三）利用学生的课堂表现进行德育教育

教师在数学课堂中要积极主动地观察每一位学生，对于不同个性的学生因材施教、因势利导，从而在数学课程中达到育人的目的。当在数学课堂中发生一些偶然情况时，教师要冷静、及时处理，并且利用所发生的偶然情况对学生展开教育。同时，学生如果在数学课堂中有积极优秀的表现，教师要予以肯定，并以此为榜样。通过利用学生身边的榜样，有利于培养学生勇敢、不屈不挠的精神以及为集体荣誉感。同样，对于在数学课堂中表现不是很好的学生，教师要适当批评，帮助学生认识到错误并及时改正，坚持正面教育。教师不光要在数学教学中对学生的心理给予充分的关注，在生活中也要多关心学生，及时发现学生遇到的困难，帮助学生形成正确的价值观念，提高学生的道德修养。

（四）利用数学知识进行德育教学

数学教师要想提高德育教学对数学课堂的推动作用，最重要的一点就是要充分了解自己班级的具体情况，根据实际情况渗透德育教育，帮助学生拥有良好的学习行为和生活习惯。同时教师还要在日常生活中树立良好的榜样，不管是在教学过程中还是生活中都要注意自己的言行举止，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响[2]。小学阶段的学生身心发育还不是很健全，对周围事物的辨别能力不是很强，所以教师在教学活动中要帮助学生身心健康发展，在学生遇到困难时，要给予学生正确的指导，帮助学生形成正确的三观。所以教师可以充分利用小学数学课本上的知识对学生进行思想教育工作，培养学生在日常生活中也可以利用数学思维去思考问题和解决问题，这样，不仅可以巩固学生对所学数学知识的掌握，还可以在解决问题中锻炼学生的思维能力。

结束语：综上所述，在新时期素质教育的背景下，小学的数学教学工作内容和方式必须进行创新和提高。小学数学教师在进行数学教学时要注重培养学生的合作精神，提高学生的集体责任感，将数学知识和学生的日常生活有机联系起来，使学生在生活中能够利用数学思维去思考问题，提高学生的数学应用能力，实现学生的思想教育等内容与数学教学活动的有机结合。

参考文献：

[1]王玉萍.如何在小学数学教学中渗透德育教育[C]//2019年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集.2019.

[2]王光敏.让德育之花在小学数学课堂上盛放——浅谈如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].理科爱好者（教育教学），2019（6）.

作者简介：杨光华（1978.9.18-），男，侗族，籍贯：贵州万山，学历：大学专科，职称：一级教师，研究方向：小学数学，工作单位：铜仁市万山区教育局。

（铜仁市万山区教育局 贵州省铜仁 554300）