如何让小学语文课堂教学实现高效优质

刘玉清

摘要：新课改下，有效融合新思想、新观念，运用新方法、新技术，实现小学语文的优质教学，充分激发学生的学习兴趣，使其爱上学习、乐于思考、敢于实践，是语文教师的职责所在。必须尊重小学生的个体差异，耐心指导他们有效学习，鼓励学生突破自我、挑战自我，继而实现学科成绩的不断进步。本文特意总结了小学语文课堂教学的有效方法，希望能为其他教师更好地开展指导工作，设计教学方案，实现高效优质的教学实践提供一些参考。

关键词：小学语文;课堂教学;高效优质;多媒体应用;方法研究

引言：小学阶段是培养学生认知能力，挖掘学生内在潜能，指导他们高效学习的关键时期，语文教师应扮演好“引导者”的重要角色，积极引导学生们学习基础知识，进行自主探究，成为课堂的真正主人。高效优质的课堂教学，更容易吸引到小学生的全部注意力，他们不再处于被动状态，在后续的探究活动中会有相当出色的表现。始終坚持以生为本的原则，真正做到有的放矢、因材施教，语文教育独具特色，可持续发展前景也将一片大好。

1、教学设计焕然一新

倘若小学语文的课堂教学流程“千篇一律”，教师总是占据着课堂的主导地位，学生很少有机会独立思考、小组合作以及探究学习，那他们综合素质与综合能力的全面发展就会变得格外困难。必须打破传统固化的教学模式，注意从学生实际出发，了解他们的认知需求，进行师生间的平等交流。教师要遵从教学目标，善于联系生活实际，将教学流程设计的丰富多彩，教学过程安排的惊喜连连，借此增强小学生们独立思考的信心，充分调动他们主动学习、合作学习的积极性，整体的教学质量显著提高，必然取得最优化的教学效果。十分新颖的教学设计，对于学生而言充满了吸引力、挑战性，他们一边学习一边感悟，即可获取到不一样的认知体验[1]。比如，小学生好奇心强，可用多媒体技术，组织故事、猜谜等活动导入新课。并且他们都要强，可以在学习活动中穿入各种游戏和竞赛。尤其是同一单元的课文教学，可以设计不同的导入方式，运用不同的教学手段，进行变化的教学环节。当然，无论用什么样的方法，都要把握好教材。在《桂林山水》这篇课文的教学过程中，因为有许多孩子去过桂林，笔者就从让孩子们先说说自己去桂林的见闻感受出发，再学习课文，看作者描写的和自己看到的是否一致，学生们的表现欲望一下子被激发出来，都滔滔不绝地描述，并且自主与课文对比，不但理解了课文，也就学习了如何表达才能更准确，更生动。而《记金华的双龙洞》这篇课文的教学指导，笔者特意用多媒体演示作者参观路线示意图，使得课堂教学具有动态化、直观化和形象化的特征，然后明确学习任务，让孩子们边合作学习边在线路图上添画景物，学生在阅读中欣赏美、体会景物的特点还引起了联想，动脑动手，也就学会了阅读方法，训练了语文学科素养。

2、打造和谐师生关系

新课程深化改革的背景下，小学语文教师应该充分结合实际的小学语文教学情况，要注重以学生为本，构建和谐的师生关系。从小学语文课堂教学实践中不难发现，有效提高语文课堂效率除了激发学生们的学习兴趣外，还需要建立在和谐师生关系的前提下。因此，这就要求教师应该注重以学生为主，不断提高自身的综合素质，包括职业道德素质，业务能力素质等方面，形成自己独特的人格魅力，从而来感染和影响学生[2]。其次，教师如果不能了解、贴近学生的内心世界，就会对构建和谐的师生关系造成阻碍，学生在家生活和在校学习总少不了这样那样的问题，涉及学习、生活、情感等诸多方面。这些都需要教师能够细心观察、耐心开导，帮助学生解决问题。小学语文教育在整个教育事业中处于举足轻重的地位，教师在注重积极探索先进的教学策略的同时还要注重学生的全面发展，打破传统教育“填鸭式”的教学，教师工作应该更加人性化，尝试用爱浇灌每一个学生，以真心换真心要比严厉呵斥，单方面的传授知识来的有效。试着从学生的个人实际情况出发，多用鼓励性的言语，培养学生的自尊心和自信心，探索发现每一位学生自身的闪光点。我们教师的真情投入，必定会得到学生们的真情回报，从而建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，师生必然共同进步，顺利实现全面发展的目标任务。

3、充分利用媒体设备

进入二十一世纪后，互联网的发展打破了传统教育的一些弊端，导致基础教育的方式方法变得多样化、自由化、多元化。作为新时代的小学语文教师，应该紧跟时代步伐，改变之前的固有授课模式，根据学生实际的情况选择适当的授课方法，使教学方法更加符合学生的发展水平，更加有利于学生今后的学习和生活，进一步提高学生的语文专业能力。合理地运用多媒体技术来创新传统的课堂教学模式，打破传统课堂教学“填鸭式”的教学方法，利用多媒体视听结合、全方位、多角度、多元化的优势，给予学生更加直观形象的教学体验，从传统的课前引入转到课后反思巩固;丰富课堂教学内容和形式，达到从浅显易懂到展开教学难点、重点，提高整个课堂教学体系的质量的目的。不仅能够使学生在课堂上高度集中注意力，达到良好的教学效果，在最大程度上让每一个学生都能完全沉浸于多媒体式课堂教学的魅力中，从而爱上学习，爱上课堂，爱上语文[3]。比如，教学《火烧云》一课内容时，教师就可以在课前搜集有关火烧云美轮美奂的视频影像资料，借助多媒体教学设备在小学语文课堂上展示给学生，由于火烧云的自然现象在日常生活中并不常见，因此生动形象地视频资料能够带给学生极大的视觉冲击，让学生更加直观地感知教材中所描述的不同形状和不同颜色火烧云的壮丽，使学生进一步感受大自然的壮观绚丽。

结束语

总而言之，要让小学语文课堂教学高效且优质，真正促进小学生综合素质与综合能力的全面发展。语文教师必须做好指导工作，善于研究有效策略、有效方法等，尊重小学生的主体意愿，促使他们学习知识、理解感悟、个性发展。不断创新后改变了传统的教学模式，学生可在精彩纷呈的课堂环境中自信学习，优质完成学习任务，积累丰富的知识经验，期待他们突破自我，最终成为不可多得的优秀人才。

参考文献：

[1]徐紫薇.小学语文课堂教学的有效策略[J].才智，2018（04）97-98.

[2]宁凝.如何提升小学语文课堂教学的实效性研究[J].新课程·小学，2019（22）100-100.

[3]马蓉蓉.小学语文优质教学方法的分析[J].中国校外教育，2019（08）45-46.

（黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳林业局第二小学 黑龙江牡丹江 157212）