农村寄宿制学校学生自我管理能力培养的案例分析

杨丽萍

摘要：根据农村教育教学的实际情况，产生了适应农村学校的寄宿制度，促进了农村寄宿学校的发展，也有效培养了学生的自我管理能力。但要有效发挥农村学校寄宿制度的效用，使得学生能够进行自我的管理，仍需加以研究与探讨，才能真正完善制度，为学生营造一个良好的、自主的学习环境。为此，以农村寄宿制学校为例，展开学生自我管理能力培养的案例分析，以发现问题并解决问题。

关键词：农村;寄宿制;自我管理;分析

一、案例背景

就当前农村教育情况来看，教育资源相比城市要少，且存在非常多的农村留守问题和部分农村学生家庭远离学校的现象，这些都影响到了农村教育教学工作的发展与进步，也不利于对学生展开有效地学习管理。在这些背景之下，农村寄宿制学校的产生与发展，适应了农村教育环境的发展，也为农村学生的集中管理、缓解农村教育资源短缺问题带来了积极的影响。但是，由于农村教育资源有限，在开展寄宿制学校管理活动中，也时常出现一些问题，诸如寄宿制度践行不到位、缺乏专门人员的寄宿管理、校警、生活老师没有安排到位等问题，这些都影响到了农村寄宿制学校的发展。综上原因，本文即从寄宿制学校的特点着手，也从学生自我管理角度，分析如何在寄宿学校中发挥学生的自我管理能力，以倡导学生自我管理、自我学习，从而缓解农村教育资源短缺、学习氛围差的问题。

二、案例目标

本案例分析的目标主要是解决农村寄宿学校中出现的管理问题，并致力于解决这些问题来营造一个良好、适合农村学生学习与自我发展的环境。其中，也包括发挥学生的自我管理作用来实现对寄宿制学校的有效管理，以由学生本体出发来推动各项寄宿制度的开展，从而在推进寄宿学校管理的过程中，尽可能降低农村教育资源短缺对学校管理工作的影响。

三、案例对象

案例选择的对象集中于农村偏远的中小学生，主要基于他们的性格特点、生活环境方面，对其在寄宿制学校中的教育实施管理，以使得农村学生可以形成良好的自我管理能力。

四、案例呈现

对于如何在农村寄宿制学校中培养学生的自我管理能力，主要从学生的日常宿舍卫生、吃住、学习以及校园活动等方面，展开案例的分析与探讨，以总结出适合农村学生发展的寄宿制学校管理方法。

（一）宿舍卫生管理

以农村初中生为例，对已经在寄宿学校生活一段时间的学生，则应该要求他们学会管理好自己所在宿舍的卫生环境，包括宿舍内以及宿舍楼道，以使得学生形成良好的宿舍卫生管理习惯，并从中培养学生的自我管理能力，从而让学生以身作则参与到宿舍卫生管理之中。比如，在每个宿舍选举出一名宿舍长，并从宿舍床铺整洁、学习桌面清洁、垃圾分类、宿舍走道的清洁等方面，组织本宿舍人员参与到宿舍卫生的清洁管理[1]。

在管理过程中，每个宿舍长应该落实好自己的责任与义务，并按照宿舍内学生的自我意愿以及能力，进行宿舍卫生清洁工作的安排，由此来锻炼学生的自主参与能力，并培养学生养成良好的自主管理意识。同时，每个宿舍长还可以构建一个群，用于宿舍卫生清洁管理事项的交流、评比，并将其他宿舍的人员也一并加入。然后，按照下面的表格进行宿舍卫生评比，让每位学生都能参与其中，参与到寄宿学校的环境构建，如下表格：

通过相关的评比来引导学生参与其中，并使得他们以宿舍为单位，做好每一项宿舍内的清洁工作，从而锻炼他们的自主管理意识与能力，进而促使他们形成责任感，最终由此构建良好的寄宿学校环境。

（二）学生吃住管理

在农村寄宿学校中，学生都在学校里吃住，但也时常发现一些学生跑到校外购买东西、又或者不回学校住的问题，这些都需要加强寄宿生的管理，以避免学生在校外遇到事故或者其它不良的事情。其中，學校可以发挥学生的自主管理作用，要求他们做好相互的监督，一旦发现其他学生有不回学校住、吃饭浪费的情况，都应及时地指出，从而由此提升学生的自主管理能力。比如，宿舍内的舍友应该互相监督、互相做好“光盘行动”，以尽可能做到不浪费一粒米、不浪费一滴水的目标[2]。

其次，每个宿舍还应该做好每晚人员的登记，并及时上交到班主任手中，以登记好每位学生是否在宿舍，是否有过外出等情况，从而方便班主任教师及时对学生的吃与住实施有效管理。在登记的过程中，班主任也可以借助每位宿舍长的力量，要求他们做好先锋模范作用，带好头遵守寄宿学校的纪律，并根据他们的表现给予适当的奖励或者激励，由此发动学生做好自我的管理与行为约束。

（三）学生学习管理

寄宿学生的学习也是学校应该重点关注的内容，而此过程中，也要积极发挥学生的自主管理能力，由学习培养学生养成良好的自主学习与管理意识，使其可以实现自我的有效管理。首先，从日常课堂教学中，教师可以增设一个学习交流环节，要求学生说一说自己学习到了哪些知识，哪些知识仍不懂，哪些问题尚未解决等，从而引导学生做好自我学习的良好认知，进而帮助学生清晰认知自己的学习能力，最终帮助学生进行学习的自我认知管理。其次，从课堂教学后，可以要求学生根据自己的实际能力，设计一个学习规划表格，包括哪些时间段完成哪些知识点的复习与思考，从而促使学生有序学好课程知识，进而让学生养成良好的自主学习习惯。

以日常课后复习为例，学生可以自己设计一个学习复习计划表格，按照早晨、中午以及晚上这几个时间段，填写自己想要以及需要复习的知识内容，也寻找一些针对性的知识复习资料，从而促使学生做到知识的有效复习。那么学生可以围绕自己的能力，自主选择适合自己的复习题，并做好规划进行知识的复习。其中，教师应该要求学好知识的复习记录，如利用思维导图的方法，构建一副知识复习导图，从而有序做好知识的复习。最后，由于学生都是在学习寄宿，那么教师还可以不定期组织学生参与知识交流班会，让学生互相交流学习想法和意见，从而促使学生可以互相合作、互相学习。

（四）校园活动管理

由于长久在寄宿学校中生活，一些学生难免会出现焦虑、厌烦的思想问题，这就需要学校定期组织一些有趣的校园活动，让每位学生都能参与其中，这样更能发挥出他们的自主性和积极性。其中，教师可以围绕学生比较感兴趣的话题，给予他们自主的时间和空间，让他们自行设计校园活动、自行参与活动，以最大可能激活他们潜在的自主管理与创新意识[3]。

比如，以“我亲爱的朋友”为主体，展开一次班与班，又或者宿舍与宿舍之间的联谊活动，让学生可以互相见面、互相交谈，从而促使学生能够融入寄宿校园生活，感受到寄宿生活的乐趣。此外，为了增添活动的趣味性，教师还可以继续要求学生利用手边的材料和设施，创建活动环境，以发挥出学生的大脑智慧，进而增强他们的自主参与意识。

五、案例总结

对于农村寄宿制学校的学生自主管理，不仅可以有效营造一个良好的环境寄宿学习与生活环境，也能促使学生能够在寄宿生活中懂得如何自我管理、如何学习，从而提升学生学习管理能力，并缓解农村学校教育环境资源紧张的问题。因此，对农村寄宿制学校学生自我能力培养和案例分析与研究具有重要的意义。

参考文献：

[1]邓兴龙.农村寄宿制学生课余生活有效管理方法案例分析[J].新课程，2017，24（12）：208-208.

[2]牛小康.农村寄宿制学校学生道德发展状况及培养策略的案例分析[J].都市家教月刊，2017，32（17）：471-471.

[3]白军志.寄宿制高中学生管理策略探究的案例分析[J].文理导航，2020，30（28）：914-914.

（溪市易门县方屯中学）