小学英语口语交际课堂教学策略研究

杨有富 杨朝梅

摘要：随着社会的不断进步，各国之间的交流越来越便捷，信息化时代的到来带来了许多便利。对外交流的频繁增加，体现出英语的重要性，人们越来越重视英语口语的学习问题。从前的英语教育只注重试卷上的分数，从不在意学生是否会能够开口说英语，导致学生的口语能力较差。本文主要对小学英语口语教学中所存在的问题进行研究，且提出一些修改方案。

关键词：小学英语教学;口语;策略研究

引言：英语是世界上最通用的语言之一，有着不可估量的国际地位。当今社会发展迅速，更加凸显出英语的重要性。学生学习英语也改变了主要方向，侧重点也有所改动。不再强调死记硬背，也不再单一的只注重考试成绩。过去的教育方式不能适应这个新社会，新时代需要的人才是口语表达能力优秀的人才。因此，只有改变自己才能适应时代的发展，由此应当将注重英语口语的学习。

1当前关于学生英语口语的现状

1.1不重视英语口语的学习，基本没有口语能力

从前的英语教学主要注重考试能够获得高分，取得一个优异的成绩。基本上不在意小学生的口语状况，因此小学生将大量时间花在学习语法，以及背诵单词这些能获得分数的事情上。每天的学习方式是记笔记、背单词、以及做题。死记硬背的学习单调又枯燥，或者不断的刷题。导致基本没有口语交际能力，根本不敢张口说英语，这个问题需要得到重视。我们要帮助学生敢于开口说英语。提高英语口语交际能力。

1.2不适应课堂上自由说英语，不敢说英语

依照目前情况来看，大部分学生在传统教育的熏陶下，不太能接受开放式的英语教育，也不敢在课堂上随意发言，加上英语水平不过关，担心说错，更加畏怯发言。在课堂上老师往往会营造出一种较为严肃的课堂氛围，大多数小学生胆量比较小，害怕发言错误，或者发音有误会被同学嘲笑，一般不敢发言。他们也认为老师就应该是严肃认真的，课堂气氛突然轻松，可能短时间内他们也无法很好的适应。这时老师应当多加鼓励学生，让他们敢于开口说英语，不怕说错。多加鼓励，一定有学生敢于改变，只要有一个学生愿意开口，情况只会越来越好，小学生英语口语能力差的问题也会被解决。

1.3对英语没有浓厚的兴趣，不利于开口说英语

良好的学习环境是促进学生好好学习的要素之一，兴趣是最好的老师。对于我们的母语汉语，我们都有一种亲切感。对于英语来说可能多了一些陌生和疏离感，无法将它与母语划等号。甚至有的学生不理解“为什么中国人要学英语？”他们对于半路加进来的这门语言充满了太多的疑惑。这个时候必须由老师来纠正他们的思想，只有带他们体会到学习英语的乐趣，让他们产生兴趣，才能让他们敢说英语。如果老师改变自己的教学方式，让生硬的知识变得生动灵活，提高学生对于英语的兴趣，对于他们的学习也是有帮助的。

2改变英语课堂教学方式

2.1看重英语口语的学习

想让学生喜欢上学英语，首先要做的是，改变学生对于英语的学习态度。老师们可以适当的改变自己的教学方法，与学生交朋友，了解到他们最喜欢的学习方式是那些，对症下药总结出最容易让他们接受的方法。老师的重视程度也会在学生的英语口语水平上反映出来，希望在以后的教学中，老师也能够重视起学生学习英语口语，主动与学生沟通，探讨怎样才能提高口语水平，带领学生不断进步。

2.2提高学生开口说英语的自信

大部分学生不敢开口说英语的原因是缺乏自信心。中国学生的性格大多数都是比较内向的，不敢主动开口，因此学生的口语能力普遍较差。老师应该给予每个学生鼓励，在鼓励中培养他们的自信心，敢于开口，就是迈出了一大步。在讲课时多创造一些可以让学生说英语的机会，哪怕只是读一些简单的单词或者课文，再给予一些表扬。这会大大增强学生的自信心，让他们敢于在课堂上发言。在教学时也可以将知识点与生活中相关的事情或者物品相结合，这样更有利于学生理解。也可以增加他们学习英语的兴趣，甚至可能会好奇的想知道下一個单词是什么意思。如：在学习三年级第五单元“Let's eat”中相关的知识点时，老师可以自己制作一些趣味性的图片或者是携带相关物品。和学生互动，问他这是什么，学生可以尝试回答，从回答中也可以了解到学生的发音状况，可以纠正他的发音，或者给学生一些鼓励，增加自信心。

2.3提高的英语口语水平

想让学生接触到更好的英语口语教育，也可以从根源上提高英语老师的口语水平。学校可以给老师提供更多学习的机会，让老师去国外交流学习，以此来提高自身的水平，从而带来更高效的教学。也可以组织老师在一起共同讨论在教学中遇到的问题，例：为什么学生不敢开口说英语，什么样的方式更容易让他们接受英语，或者是怎么样才能提高学生学习英语的积极性。

2.4建立一个关于口语的考试

英语口语需要得到重视，所以最好设置一个相关的考试。因为一但设立成考试项目，学生与家长都会加以重视。本来学生只注重于背单词、背语法来提高英语考试成绩。假如出现英语口语考试，那么一定会引起重视，导致学生做出一些改变。考试方式可以稍微改变一些，让学生与主考官对话，然后再进行评级，分为A、B、C、D四个等级，最后再综合加入期末总体成绩中，这样会得到一些重视。考试过程中应当是一种轻松的氛围，即使这是考试，也尽量不要让学生产生压抑感。即使回答错误错也不要对着学生生气，考试结束时给予他一个微笑，让他不害怕这种考试。

2.5对于教学模式做出一些改变

按照传统的中国式教学，一般是老师讲课，学生听讲。一般很少有发言的机会，学生在课堂上也不会主动表达自己的观点。这往往不利于学生学习英语口语，所以我们可以对教学方式做出一些改变。可以参考国外的教学方法，在课堂上留下更多的时间让学生自由交流。老师和学生像朋友一样说话，由老师问一些问题，再由学生回答，或者分成小组让他们自己问答。尽量让他们感受到学习英语口语是一件轻松的事情，在学习英语口语的同时也增进了学生之间的同学情谊。

3总结

纵观全文可以了解到在当下这个社会英语口语是需要我们重视的，它也是一项重要的学习科目。在学习方面也不能只单单注重学生的学习成绩，有的学校已经开始逐步重视起有关于英语口语的教学，但有些较为偏远的学校还没有重视起学习英语口语。只有老师和学生都一起努力，才能改变英语口语不被重视的现状。营造出更好的学习环境，无形中提高学生的口语水平，加强学生对于学习英语的积极性。

参考文献：

[1]陈燕.如何培养小学生的英语口语交际能力.考试与评价.2018（2）.

[2]张丽华.小学英语口语教学策略新探.中小学英语教学与研究.2018（9）.

[3]孙芝兰.浅谈小学英语教学方法.青海教育.2019（1）.

（1.禄丰县妥安乡小学;2.禄劝县则黑乡小学）