项目教学法在中职会计教学中的应用

刘贤柱

摘要：项目教学法经常被应用到中职会计教学中，并经过多长的实施已经取得了较为理想的教学效果。这种教学方法可以弥补传统教学方法中的弊端，在提升学生对会计专业的学习兴趣的同时，有利于提高课堂参与积极性。本文就项目教学法在中职会计教学中的应用展开分析，并提出几点策略。

关键词：项目教学法;中职会计;应用

引言：

经过多年的发展和探索，中职会计教学已经形成了一套完善的教学体系，为提高中职院校教学质量作出了重要的贡献。但随着社会经济的飞速发展，中职会计专业的学生需要学习的知识也越来越广泛。为了提高教学质量，教师应更新教学策略，运用项目教学法来更好的满足学生学习需求。

一、明确项目任务，突出学生主体地位

众所周知，中职学生的文化课基础较差，且没有丝毫专业基础，在学习会计专业相关课程时，难免会有一定的难度。而且会计专业的教材中多是以理论为主，学习起来也较为枯燥，如果教师直接将理论知识采用“一刀切”的方式传授给学生，很大程度上会引起反感或是厌恶，不利于提高课堂学习效率。经过研究后，教育学家发现科学、合理的运用项目教学法，可以有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。但教师在课堂中运用项目教学法时，需要先对其正确应用方法有充分的了解，并明确教学任务，以便后续步骤可以在课堂中有条不紊的实施[1]。当教师引导学生明确学习任务后，应先根据学习任务说说自身的看法或是对项目的建议，之后再对教学任务展开深入的分析，从而使其达到理想的学习目的。需要注意的是，教师在明确项目时要突出学生的主体地位，围绕其学习水平及认知能力来制定。并根据学生的反馈信息适当调整和修改教学项目，确保所有的项目内容都能适用于学生。

二、采用分组合作模式，养成良好的合作意识

项目教学法在应用中，多是通过实际和理论相结合，在实践中验证并掌握理论知识。但对于会计专业的学生来说，很多项目任务都不是一个人可以完成的，常常需要与他人共同合作完成。因此，教师在开展教学活动前要先将本班的学生划分为多个学习小组，并为每个小组成员细分任务，使其将自身的优势展示出来。分组时要从多个角度综合考虑，最好是将不同类型的学生分配到同一个小组中，使小组成员具有一定的阶梯性。这样做的好处是小组内有优等生、中等生和学困生，能够实现互相学习，共同成长，为之后各项教学活动的实施打下一个良好的基础[2]。此外，为了在教学中突出学生的教学主体地位，教师可以让每个小组的组长来安排各项任务，组长应经过周全的考虑后将任务细分给每个成员。举例来说，在工程工资核算这一项目中，教师可以与组长一起讨论，将调查、统计、出纳、会计等工作合理的安排给每个人，这样可以让项目以更高的效率完成。另外，小组合作中很多任务都需要合理完成，同学们会积极的寻找队友帮助，有利于培养其团队合作意识。

三、设计具有可行性的方案，推动项目的实施

在中职会计教学中使用项目教学法，最关键的一个环节就是项目的实施，也是教学任务成功与否的关键。因此，教师要引导学生从自身的职责来考虑，通过相互配合并运用探究模式，来完成相关项目任务。举例来说，在项目正式实施前，教师要带领学生确定项目任务及每个人应承担的任务内容，但这还远远不够。为了保证项目顺利实施，教师还应该与班级同学一起商讨项目方案，以“工程成本核算”项目来说，在实施前教师要预想活动中的流程及步骤，并针对可能出现的意外相处应对方法。在活动中要求小组中的每位成员都要严格遵守方案中的流程，教师在这一过程中应做好监督工作，确保活动中不会偏离计划。而小组组长则需要在努力实施任务目标的同时，详细记录小组项目进展情况。过程中如果出现突发情况，一定要及时向教师汇报并寻求帮助。学生在这一过程中，不仅对项目流程有清晰的认识，还会积累相关经验，任务完成后教师还要对学生的成果进行展示，并让其对项目中的表现进行总结和反思，以此来取得更大的进步。

四、项目实施完成后，进行总结和评价

项目实施完成后，教师要根据實际情况展开点评，这也是项目教学法的最后一个步骤。为了更好的凸显评价的效果，教师应采取多样化评价，如教师对学生的点评，学生之间相互点评等，都可以帮助其认识到自身的不足之处。项目结束后进行总结和评价最大的作用就是查缺补漏，这对于帮助学生提高教学效果有着非常良好的推动作用[3]。举例来说，在课堂上教师可以让生生之间先进行点评，鼓励小组中每个成员都要积极参与到点评环节中，指出某位同学的优点和缺点，如在项目中部分学生在核算工程项目成本预算时，忽略了客观因素对成本产生的影响，这在项目实施中会造成很多麻烦。这种点评会让学生的记忆更加深刻。另外，教师也要对学生的整体表现进行评价，要以鼓励性语言为主，对其表现表示肯定，这可以帮助其有效树立自信心。但也要详细指出学生的不足之处，使其在下一次活动中获得更大的进步。

结束语

总的来说，在中职会计教学中合理运用项目教学法可以有效提高教学效率。在课堂中教师要为学生营造一种轻松、自由的学习氛围，让其在学习中可以充分展示自我，并积极与其他同学参与到讨论中，从真正意义上实现探究式学习。另外，为了项目教学法可以发挥应有的教育价值，教师还应合理使用分组教学模式，为学生分配明确的学习任务，从而有效提高中职会计教学质量。

参考文献：

[1]黄宗玲.试析项目教学法在中职会计教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019，04：79.

[2]刘文怡.项目教学法在中职财经法规与会计职业道德课程中的应用研究[J].职业，2019，16：60-61.

[3]李汀.项目教学法在中职会计教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报，2019，09：225-226.

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