游戏教学法视角下小学数学课堂中数学思维培养策略探究

梁冰

摘要：游戏对小学生的吸引力与诱惑力极强，小学生年龄尚小，将游戏教学法融入到小学数学教学过程中能够显著提高小学生的学习兴趣与学习积极性，促进以人为本的教育理念有效落实。基于此，小学数学教师应当积极采用游戏教学法进行教学，促进小学生数学思维的培养，优化整体教学质量。本文着重探究在游戏教学法视角下小学数学课堂中数学思维培养的具体策略及方法。

关键词：游戏教学法;数学思维;策略方法

引言：

小学阶段是培养学生思维个性以及促进小学生良好学习习惯养成的关键时期，该阶段的教学质量将直接影响小学生的综合数学能力。游戏教学法作为时下最受欢迎的教学方法之一，能够有效培养小学生的数学思维，真正实现了让小学生在玩耍中学习，在玩耍中思考，小学数学课程的整体教学质量也会因此得到提高。

一、利用游戏展开分层教学，优化学生数学思维

游戏活动在小学数学课堂中的出现不仅能够活跃课堂教学氛围，又能激发学生的学习兴趣，教师在设计教学活动时应当遵循差异性原则，使游戏教学能够取得实质性发展。小学生年龄尚小，个性十分鲜明，传统教学方法对于他们来说过于死板，他们的学习兴趣以及学习积极性无法得到激发，再者，每一名同学的学习能力都有所不同，利用游戏教学法开展分层教学能够显著优化不同层次学生的数学思维，让班级中的每一名同学都能从中收获知识与快乐。例如，教师在教学“三角形”这部分内容时，应当设计趣味性较强的游戏，激发同学们的学习热情，优化整体教学效果，教师可以在开展实际教学之前给同学们布置预习作业，每一名同学都需要运用自己喜欢的材料制作出各种三角形，包括等腰三角形、等边三角形以及一些特殊角的三角形，将实践活动融入实际教学活动中能够最大限度激发学生的学习兴趣，同学们在制作三角形的过程中，动手能力能够得到很好的培养。其次，通过三角形制作活动，同学们在正式开始学习这部分内容之前就已经对这部分相关内容以及知识有了一定的了解，教师还可以在课堂上设置答疑环节，同学们可以在课堂上向老师以及同学们分享自己的见解与疑惑，并由老师来帮助其解决相关问题，这种教学方法能够营造出良好的课堂氛围，同学们的数学思维也能得到优化，同学们可以根据自己所做出的三角形分析其图形特点，学生的分析与思考问题的能力也会得到培养[1]。

二、运用游戏融合问题探究，活化学生的数学思维

游戏活动的设计与开展不仅能够激活学生的数学思维，营造良好的课堂气氛，而且还能促进小学生的身心健康发展，有助于整体教学效果的优化。然而，游戏教学法虽然能够起到很好的效果，但是教师应当注意游戏质量，防止同学们在游戏中迷失自我，学不到任何有用的知识，因此，运用游戏融合问题探究显得至关重要，教师在设计游戏时应当以教学大纲为基础，将教学内容合理融入到游戏当中，真正实现寓教于乐，这种教学方法能够真正活化学生的数学思维，提高小学生解决实际问题的能力，实现数学知识与日常生活的紧密结合。例如，教师在教学“观察物体”这部分内容时，将全班同学分成不同的小组，每个小组人数相等，每个小组通过商议选择一个物品，并以小组为单位进行观察，每一名负责一个方向，小组中所有成员需要在观察完成之后对自己观察到的平面进行简要描述，随后小组成员将描述内容进行总结与归纳，让全班同学与教师一起猜想他们观察的是什么问题，这种教学方法能够显著提高学生的观察能力，通过内容描述猜测物品的游戏则能激发学生的学习兴趣与学习积极性，为数学课堂增添活力。这样一来，同学们不仅能够从游戏中收获乐趣，他们的数学思维也能够得到活化，小学数学整体教学质量就能得到提升[2]。

三、借用游戏创新实践训练，提升学生数学思维

数学游戏的设计与开展不仅能够加强学生对数学知识的理解与掌握程度，还能教会学生如何用数学思维去解决日常生活中的一些难题，提高学生对数学知识的实际应用能力。传统小学数学教学模式过于单一化，学生只懂得通过课本学习相关数学知识，却没有能力运用已学的数学知识去解决日常生活中的一些问题，针对这一问题，教师应当借用游戏创新实践训练，培养学生对知识的灵活运用能力，提升学生的数学思维，优化整体教学能力。例如，教师在教学“观察物体”这部分内容时，可以将这部分教学内容投入到实际应用当中，生活中很多困难需要同学们仔细观察才能克服，教师可以借此将教学内容与日常生活紧密结合起来，帮助同学们形成更加灵活的数学思维，魔方是小学阶段最受欢迎的玩具之一，同学们要想完全恢复一个魔方，就需要同时考虑到六面的魔方色块，因此还原魔方十分考验学生的观察能力，教师可以借此机会培养学生的几何思维，让同学们在还原魔方的过程中提升自己的观察能力，学会从每一个角度去观察一个物体，透彻分析一个物体的具体特点以及实际作用，这种教学方式不仅极具趣味性，还能充分激发学生的学习热情，有助于学生数学思维的培养[3]。

结束语

总的来说，游戏教学法出现在小学数学课堂当中的主要作用是实现寓教于乐，培养学生的数学思维，激发学生学习兴趣，提高整体教学质量。因此，教师应当摒弃传统教学观念，注重教学趣味性与高效性，让同学们能够在玩耍中学习，在轻松愉悦的教学环境中学习新的知识，高质量游戏活动的开展能够使小学生的数学思维得到培养与强化。

参考文献：

[1]查月红.巧借多元化教学法添彩小學数学课堂[J].读写算，2020（21）：173.

[2]许璐.游戏教学法视角下小学数学课堂中数学思维培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：176.

[3]张华琼.游戏教学法在小学数学教学中的应用分析[J].科学中国人，2017（24）：476.

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