新高考背景下师范生的培养路径

裘铖

[摘           要]  师范生的培养对于我国的发展有着重要意义。面对当前师范生存在的性别比例失衡、教育情怀浅薄等突出问题，宜结合当前的新高考改革予以解决。新高考改革下更加注重学生的综合素养、选科策略和职业规划。因此，高校需要与高中密切合作，贯通人才培养与选拔的一体化，切实培养好、选拔出一批真正适合教育行业的明日之师。

[关    键   词]  新高考;师范生;师范教育;培养路径

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0110-02

一、引言

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。教师对于我国教育事业乃至整个社会的发展都发挥着不可替代的重要作用。近年来，随着我国各项教育改革的不断深入推进，更加迫切地需要一大批高质量、高素质的富有教育情怀的人民教师。因此，社会各界都更加关注师范生的培养。特别是近年“两会”上，都有不少关于师范生培养的相关提案，旨在全面提升师范生的培养质量。

然而，师范生的培养依旧面临着一些较为突出的问题，对未来培养更多优秀教师造成了一定的负面影响。一方面师范生存在明显的性别比例失衡问题，这也成为当前基础教育阶段师资性别比例失衡的重要因素。数据显示，自2015年到2019年，小学女性教师的比重已经从63.73%逐步上升至70.02%。这也与当前师范生中女性比例高居不下的情况不谋而合。另一方面师范生存在着能力良莠不齐、教育情怀浅薄等问题，这也影响到了其日后的职业选择。因此，对师范生进行思想引领和情感培育，练就深厚的师范生基本功，营造丰富的精神世界格外重要。[1]

总的来说，想要切实解决当前师范生存在的相关问题，就离不开大刀阔斧的改革。改革想要切实深入，想要从根本上解决师范生的发展困境，就必须结合当前的高考改革趋势，从其招生源头入手，对师范生的招生机制，乃至高中生的宣传、教育和引导方面进行针对性的改革，才能真正培养出更多未来的优秀人民教师，推动我国社会更好地发展。

二、新高考对学生培养的新要求

当前的新高考改革，对于我国基础教育的人才培养，以及高等教育的人才选拔机制都产生了重要影响。这就需要进一步厘清当前新高考对学生培养提出了哪些新的要求。

（一）突出综合素养，注重全面发展

“唯分数论”一直是我国教育体制中的一大顽疾。片面地追求高分数，在一定程度上压抑了学生的天性，不利于学生的全面发展。新高考改革的背景下，更加突出对学生综合能力的考查，而不仅仅局限于单纯的课内知识。特别是2020年出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》，更是提出了要“破五维”，更加注重过程评价等，这就成为影响今后高考评价改革的重要方向。固然当前的高考改革已经打破了过往“一考定终身”的局面，大大降低了考生的心理压力，提升了考生的容错空间，[2]但是随着高考改革的深入，对于学生综合能力的要求更加突出，更加注重对学生逻辑思维、信息搜集与处理等方面能力的考查。因此在新高考背景下，突出学生知识记忆、思维训练、实践操作等方面的全面发展，依然是社会各界的共识。

（二）选科全面考虑，提早职业规划

选考科目改革作为新一轮高考改革的重要举措，在一定程度上促进了科学选才，推动了高校招生与培养一体化。[3]当前的“7选3”“6选3”等多种选科方式，为学生提供了更多的选择自主权，看似是给予了学生更加充分的自由选科空间，实际上选科的自主权却受到一些隐性因素的影响。一方面，学生在选科的过程中，要考虑到所选科目的难度以及自身的興趣、专长，这也使部分科目在高考选科当中出现了“遇冷”困境;另一方面，由于选科的组合更加复杂多样，高校在招生时也更加明确地提出了一些选科的招生限制。因此，基于新高考背景下的选科制度，学生更需要全面考虑自身的能力、兴趣、报考限制等，这样在实际上将学生高考填报志愿时的专业选择问题前置，需要学生在高一时就要提早对未来可能就读的专业、可能从事的职业进行初步的规划。

三、新高考背景下对师范生培养的可能路径

据前文所述，当前的新高考改革对学生的培养提出了新要求，也进一步贯通了高中学生培养及高等教育招生的路径，避免了人才培养和招生需求相脱节的局面。因此，想要进一步解决当前师范教育当中的相关问题，就务必要紧紧围绕高考改革提供的相关有利条件，进一步优化当前的师范生培养模式。具体而言，新高考背景下，当前的师范生培养应进行以下改革。

（一）密切高校与高中的合作，进行针对性的选科指导

在新高考改革的背景下，高校与高中需要进一步密切合作，才能确保高校选拔出自身需要的人才。对于师范院校而言，能够在高中阶段培养出一批对于教育事业具有浓厚情怀的明日之师就显得十分重要。这就需要高校和高中从以下方面进行具有针对性的选科指导和相关教育。

1.切实开展生涯教育和职业规划

当前高考选科制度下，对学生开展有针对性的生涯教育显得十分必要。特别是针对我国教师流失的问题，有研究表明，在2010—2013年间，我国农村教师的流失率高达30%，也不乏许多刚入职的新教师。[4]究其原因，这与部分教师缺乏职业规划，对于相关职业的实际工作了解不足有重要关系。因此，高校与高中需要深入开展职业生涯规划教育，可以结合高中校本课程当中的选修课程、综合实践活动课程当中的职业体验，以及高校在部分学校开展的实习、见习、团辅等实践活动，帮助学生在课程学习和实践交流中进一步了解相关职业，培养出一批具有教育情怀的师范生。