高中英语人教版新教材中的美育渗透

【摘要】当前，德智体美劳五育并举作为教育质量的评价标准，受到越来越多的关注。本文聚焦美育，从识美、爱美、创美三个维度分析了高中英语人教版新教材必修部分所体现的美育渗透，并提出相应的策略与思考。

【关键词】高中英语;新教材;美育渗透

【作者简介】吴文玥，厦门实验中学。

一、背景介绍

英语学科长期以来在人们的印象中只是一门语言工具性学科，作为语言和思维交流的工具而存在。在应试教育的背景下，英语课堂教学也倾向于对其中的语言知识和语言技能过度重视，而忽略了其中蕴含的育人功能。

早在十年前，教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就强调教育工作的根本要求是育人为本，要坚持“德育为先、立德树人”。2012年党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。去年发布的国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中提到了改革的目标，即到2022年，要进一步完善德智体美劳全面培养体系，同时进一步健全立德树人落实机制。此外，《中国高考评价体系》要求在高考中构建起全面覆盖德智体美劳的评价体系，并把德智体美劳全面发展的要求与各学科的内容进行深度融合。由此可见，德智体美劳五育并举已经成为新时代教育质量的根本要求。因此，对于高中英语学科育人价值的探索刻不容缓。

美育作为五育之一，在提高学生的兴趣、想象力、创造力以及塑造学生正确的人生观与价值观方面都起到很大帮助。美育并不只是局限于学校开设的音乐、美术、舞蹈等传统意义上的艺术类课程，它渗透于各个学科之中，无处不在，在高中英语教学的诸多方面也有所体现。

二、美育渗透

新版人教社高中英语教材采用中外合作的编写模式，在旧版的基础上进行了较大的突破和创新，融入了新的理念指导，采用了新的单元结构，涵盖了新的内容特征。在美育渗透方面，除了专门涉及艺术类的单元，如必修二Unit5“Music”和必修三Unit5 “The Value of Money”有集中体现外，其他单元也都能看到美育的身影。

1.培养学生欣赏美——识美。新教材必修部分从艺术美、自然美、学科语言之美等不同的方面对美育進行了渗透，不仅更好地开阔了学生的人文视野，同时使学生在审美方面的体验得到了极大的丰富，最终引导学生构建起对于美的欣赏与认知，提升了学生的综合审美素养。

体现艺术美的单元如必修三Unit5“The Value of Money”。本单元为戏剧单元，依托《百万英镑》的故事情节，指导学生通过阅读剧本节选、观看电影片段、赏析戏剧语言特色等环节，充分欣赏戏剧这一艺术形式的特征，感受艺术创作之美。

体现自然美的单元如必修一Unit2“Travelling Around”。本单元以旅游为中心，在听说板块涉及了法国埃菲尔铁塔、德国新天鹅堡、云南丽江、新疆天山以及四川九寨沟等国内外著名景点，教师可以通过听前活动展示这些景点的图片供学生欣赏，在带给学生美的享受的同时激发学生的学习兴趣。读思板块围绕具有南美风情的国家秘鲁展开，学生通过观看旅游风光视频、阅读介绍性文字和旅游宣传手册，能够从历史、地理、文化、旅游资源等角度加深对秘鲁的了解。最后的视频板块依然和秘鲁有关，介绍了旅游热门景点、世界遗产——马丘比丘。此外，在必修二Unit4“History and Traditions”中也涵盖了非常丰富的自然美资源，包括中国山西平遥古城、爱尔兰乡村、英国伦敦的景点等，教师在教学过程中可以充分利用图片、视频等资源带领学生领略不同地方的历史文化风貌。

体现学科语言之美的单元如必修二Unit5“Music”。本单元读写板块中有关修辞手法的欣赏与学习。本节课的主题是通过引导学生阅读一篇演讲稿，学习并理解其中的框架结构和语言特征，最终学以致用，自己写一篇演讲稿，讲述音乐对人生的影响。阅读文本里，包括明喻、暗喻、拟人、重复、引用、设问等在内的各种修辞手法的使用，让演讲稿更加具有表现力和说服力。教师可以引导学生类比中文里的各种修辞手法，建立与已经具备的知识之间的联系，帮助学生更好地感受其中的语言美，并使学生最终能够运用这一比较高级的语言表达形式进行创作。

2.引导学生追求美——爱美。新教材必修部分除了运用大量美的元素提升学生的审美欣赏能力外，还通过许多教学活动和环节的设置激发了学生对于美的热爱以及对于真善美价值取向的追求。

一方面体现在引导学生体验并思考中华优秀传统文化和少数民族文化，同时加深对世界多元文化的了解与认识。如必修一Unit5“Languages Around the World”的读思板块和视频板块均与汉字有关。读思板块带领学生了解中国汉字书写的发展历史，探索其与中华文明传承之间的关系，加强民族自豪感和认同感，坚定民族自信和文化自信。视频板块围绕汉字的起源、发展和对未来的展望，教学时可以作为读思板块的补充拓展，从而促进学生对中华优秀传统文化传承进行积极的思考。必修三Unit1 “Festivals and Celebrations”的读写板块介绍了蒙古族那达慕大会的盛况，项目活动板块鼓励学生以小组为单位，选取一个中国少数民族节日，进行调查研究后将成果在全班展示。这些内容都能够帮助学生更好地认识中国少数民族的传统节日，是一种文化美的渗透。必修三Unit3“Diverse Cultures”针对世界多元文化进行探索，包括读思板块一篇关于旧金山的游记，带领学生走进这个蕴含着多元文化的城市;项目活动板块展示给学生的旅游手册范本，介绍了“大熔炉”美国的三类不同种族群体。教师在教学过程中，可以充分运用图片和视频资源辅助教学。文本阅读和活动开展不能只停留于表面，还要对其中的美育价值进行深挖，引导学生尊重不同国家与地区的文化，有助于他们健全的世界观和人生观的形成。

另一方面体现在对于“真善美”优良品质的挖掘，帮助学生建立起符合社会主义核心价值观的审美观念，实现完美人格的构建。比如在必修三Unit2 “Morals and Virtues”的各类板块里，对于道德和人性的探讨贯穿其中：听说板块对于生活中常见道德困境的思考以及善良的认知、读写板块发人深省的寓言故事、视频板块有关孔子和仁的思想内涵介绍……同样是必修三，Unit5 “The Value of Money”当中也有涉及类似问题，比如在听说板块中对于拾金不昧这一行为的探讨等。这些内容对于学生来说都是正确人生态度的灌输，能很好地塑造他们的良好品格，提升他们的人生境界，帮助其建立正确的人生观和价值观。

3.鼓励学生创造美——创美。在识美、爱美的基础上，新教材还注重激发学生的创新意识，鼓励学生以个人或小组为单位对美进行多维度的诠释和实践，在过程中体验活动的乐趣，表达自己的情感态度，创造出独特的学科之美。

各类海报、手册的制作通常出现在单元内容之后的自我检测板块，充分锻炼了学生的动手能力、创新能力以及合作学习能力。如必修一Unit1“Teenage Life”中让学生创建一个社团，设计图标并绘制海报，Unit2“Travelling Around”中设计旅行计划和旅游宣传手册，Unit5“Languages Around the World”中借助字典制作个人词汇库;必修二Unit4“History and Traditions”中制作海报介绍一个国家或地区的传统习俗;必修三Unit2“Morals and Virtues”中制作海报宣传一种美德，Unit3“Diverse Culture”中为外国游客设计一个体验中国不同文化的旅游手册等。除了自我检测板块，其他的一些板块中也包含类似活动，如必修二Unit2“Wildlife Protection”的读写板块，通过学习感知海报的文体特征，学生两人一组制作海报介绍一种濒危动物等。

此外，角色扮演和话剧表演也是一种运用学科知识创造美的活动形式。比如必修三Unit4“Space and Exploration”的视频板块中通过太空专家和记者的角色扮演，将视频中学到的内容运用在采访对话里，Unit5“The Value of Money”的读写板块中让学生运用所学的戏剧知识写一幕戏剧并表演等。

考虑到实际教学情況，组织学生开展以上所有创美活动有一定难度，教师在教学过程中可以根据学生实际水平和教学进度安排等进行适当取舍，但仍要尽可能多地创造机会和平台，让学生在掌握识美、爱美的方法上，将英语学科知识与美联系起来，达到理性思维与感性思维的协调发展。

三、结语

美育能够帮助学生形成正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，塑造美好心灵。它在新的时代下被赋予了新的意义，是落实德智体美劳全面发展教育方针中的重要组成部分，肩负着国家未来发展的伟大使命。英语不应该只是被当作一种工具，英语教学也不应该再只是停留于知识教授层面。作为英语教师所要思考的，应该是如何将美育与英语学科教学进行有机整合，把积极探索出一条有效的实施路径当作努力的方向。

为此，作为一线教师不仅要加强理论知识的学习，跟随正确的思想引领，对课标和教材进行认真研读，用一双善于发现的眼睛，深入挖掘并充分探索教材内外与美育相关的资源，精心设计课堂活动，有意识地在教学环节的方方面面渗透美育理念，还要树立终身学习的意识，拓宽自己的知识面，健全自己的知识体系，重视自身审美素养的提升。将美育实实在在地融入高中英语课堂教学，让学生学会识美、爱美、创美，只有这样，才能真正实现立德树人的根本任务，真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019.