初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

【摘要】文本主要针对初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养展开深入研究，结合对学生跨文化交际能力的培养重要性，提出了几点切实可行的培养措施，如精心为学生设计教学情境，渗透跨文化知识、充分利用现代化手段，培养学生英语跨文化交际、适当增加课外阅读，提高学生跨文化意识，通过以上措施，使其学生的跨文化交际能力得到有效培养。

【关键词】初中英语;英语教学;学生;跨文化交际能力;培养

【作者简介】付瑶，乌鲁木齐市第八十六中学。

引言

对于传统的初中英语教学来说，教师为学生机械地讲解知识，学生处于被动学习状态，而且学生学习起来还比较枯燥，其中在学生应用能力上，忽略了对学生培养的重要性。基于此，从初中英语教师的角度上看，在实际教学的过程中，其跨文化交际能力上，在对学生培养的过程中，一定要采取有效的措施，并将文化之间的教育为学生引出来，进而使其能获得良好的培养效果。

一、跨文化交际的定义和主要障碍

1.跨文化交际定义。对于每个国家来说，其文化是不同的，在一定程度上，将国家的民族特色充分体现出来，使得文化的范围更加丰富化。其中，在国与国的交流上，就是文化与文化的交流。所谓的跨文化交际，指的是主要与文化具差异性人们进行交际。从这种交际的角度上来看，在交际主体上，提出了相应的要求，尤其是语言能力要求，交际在实际沟通时，离不开相应的语言，其语言交流上，如果存在一定的障碍，会直接关系到文化交际。基于此，我们可以将语言作为跨文化交际的基础。为了使跨文化交际的质量获得提高，一定要注重语言能力，并不断提高这方面能力，其中在英语学习阶段中，初中是最重要的阶段。基于此，为了使得初中英语教学效果获得提高，需要从学生跨文化交际能力入手，不断地提升学生这方面能力。

2.跨文化交际的主要障碍。在跨文化交际的过程中，会存在一定的障碍，因为在文化和语言、信仰、风俗和历史上，由于其不同。使得交际这在实际交际的过程中，存在一定的问题，其中语言为主要的障碍。有时在跨文化交际中，还会存在尴尬现象，其中这主要的原因与交际人员有关，没有给予充分的了解双方的语言能力，其掌握程度不够，还有就是对语言理解的不够，有时在相同的词语下，所表达出来的意思是不同的。以“Do you have a  family？”为例，在英语中，主要的意思为你有孩子？除此之外，由于各个国家有不同的文化，所以在礼仪上，也是不同的。比如，对于外国的国家来说，他们的礼仪以亲吻为主，在中国，拥抱和握手为主要的礼仪，而且竖起的大拇指，我国表示的是一种赞扬，有的国家认为这是一种贬低。还有就是，我们在与外国人交际的过程中，通常情况下，我国在请外国人吃饭的时，会有礼貌地说一句准备不周，请谅解。但是从外国人的视角上来看，对于这句话很难理解。以上这种现象，体现了由于文化不同，在其交际上存在的障碍。

3.引起跨文化交际障碍的主要因素。跨文化交际主要就是在文化之间，其交流与碰撞。基于此，使得跨文化交际存在的主要障碍是对对方的各个方面没有给予充分了解，尤其是语言和文化以及历史方面。其事情和语言上，哪些可以做哪些不可以做了解的程度不够。基于此，这在实际交际的过程中，存在一定的障碍。这需要进行相应的分析。在我们的日常生活中，很多时候说话以简略形式为主，对于有的语言来说，由于自身的问题，会引起歧义。

二、初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养重要性

在初中英语教学的过程中，其跨文化交际能力上，有效对学生进行培养非常重要。首先，对于英语学习来说，不仅是应付考试，最重要的一点就是做到学以致用，会运用英语实施交际。在实际交际的过程中，其英语运用上，要注重其情感和表达，这在学生跨文化交际能力上，需要进行培养。其次，在交流上，各民族之间其文化背景上，其具有一定的差异性。基于此，为了学好英语这门科目，最主要的前期与英语文化有关，要给予充分了解。其中，在文化上，语言作为主要的载体，两者之间具有一定联系，且非常密切，所以在对英语语言学习的过程中，需要对语言蕴含的文化给予充分了解。最后，对于初中生来说，基本上都不太喜欢英语。基于此，需要将学生对英语学习兴趣激发出来，这在培养学生跨文化交际技能上，非常重要的。

三、初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养有效措施

1.改变传统的教学理念，着重培养学生的交际能力。在英语学习中，初中英语作为主要的基础，在这个阶段中，需要学生对知识进行积累，基于此，在英语教学理念上，从初中英语教师的角度上来看，要加强学生的认识。对于以往传统的教学模式来说，受传统教学影响，有的教师和家长非常关心和注重学生的学习成绩，而忽略了学生英语能力的提高和应用。基于此，为了使得学生实际交际能力获得提高，初中英语教师需要改变以往传统的教学理念，并树立先进的教学理念，做到与时俱进，适当时代发展的变化。进而在对学生的交际能力着重的培养，尤其是在英语文化和历史背景上，要以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，有效为學生开展，之后要明确好教学目标，开展英语教学活动。

2.精心为学生设计教学情境，渗透跨文化知识。对于初中英语教师来说，需要结合学生的实际情况和心理特点，采取有效的教学模式，使得以往传统教学模式存在不足之处得到解决，可根据教学内容，精心为学生设计教学情境，进而还能做到以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，提高学生的参与性，促进学生更好地学习。而且在教学情境中，使得教师对学生跨文化交际能力能够更好地培养。在实际教学的过程中，可联系我国的文化，将教材中涉及有关文化的知识为学生提炼出来，并为学生渗透，使其学生跨文化交际能力得到培养。

例如，初中英语教师在为学生讲解“I think that moomcakes are delicious”时，需要对学生的语言运用能力进行培养，并为学生提供锻炼语言能力的机会。对于这单元来说，主要讲述的是与传统节日有关，在教学的过程中，教师可联系国外的节日，与我国的节日相比较进行讲解，如此一来，促使学生能够充分了解，并逐渐掌握。

3.充分利用现代化手段，培养学生英语跨文化交际。在当今社会，随着科技技术的不断发展，也逐渐出现了新的科技手段，其中信息技术也经逐渐成了人们工作和生活中的一部分。而且在现代化时代下，使其各种网络平台得到完善，在信息资源上，也变得更加丰富化。从学生的角度上来看，对于有关国外文化差异知识充分利用互联网，在网络上进行搜集就可以充分了解到。对于初中英语教师来说，可以为他们布置预习的任务，要求他们利用业余的时间来搜集相关的资料。并将此资料带入课堂中来，或者是教师在实际教学的过程中，充分利用网络，将本节课需要讲的知识内容充分利用网络为学生搜集，并通过多媒体为学生播放出来，教师还可为学生引入跨文化交际的知识，促使学生更好地学习。

4.延伸课堂教学，开拓学生的视野。对于初中阶段的学习来说，从学生的角度上来看，很少接触外国的文化。其中，在学生对文化知识学习和获取上，学校是主要的阵地。基于此，从教师的角度来看，需要为学生总结相关的跨文化知识，并在课堂上，为学生进行渗透，

让学生的跨文化交际能力不断地提高。除此之外，教师对学生还要积极引导，让学生将资源整合的优势体现出来，让学生适当在课下充分利用网络资源，来对跨文化知识给予充分地了解。

5.适当增加课外阅读，提高学生跨文化意识。对于初中英语教师来说，当学生学习完课本的知识内容之后，还要对学生给予鼓励，让学生对课外阅读进行学习，使得学生在课外阅读的过程中，学到相关的文化知识，并不断积累，为此还能扩大学生的知识面及视野，进而使得学生的跨文化交际意识得到培养，并不断地提高，进而对英语学习逐渐地产生热爱之情。比如，初中英语教师在为学生讲解“Will people have robots”时，其现代机器人研究上，为了让学生更好地理解，可鼓励学生寻找有关这方面课外书籍，并进行阅读，教师可适当地为学生推荐，让学生对阅读，进而激发学生的跨文化意识。

结语

总而言之，对于初中英语教师来说，在实际教学的过程中，一定要意识到培养学生跨文化交际能力重要性，并给予高度重视，结合学生的实际情况，采取有效的教学模式，做到以学生为主体，适当可为学生设计教学情境，进而为学生渗透跨文化知识，使其学生跨文化交际能力不断地提高。

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