浅谈初中信息技术生活化的教学策略

梁顺生

摘要：信息技术课程教学方式与其他学科存在一定的差异，主要以实践方式为主，同时具备较强的时代性及新颖性，是大部分学生比较喜欢的课程之一。但是信息技术课程本身的教学内容比较全面，加之学生的接触较少，导致部分学生理解能力和学习效果不是十分理想。本文将通过结合学生生活经验设计教学方案、充分挖掘生活中信息技术元素等多项措施，对初中信息技术生活化教学策略进行分析和探究。

关键词：信息技术;生活化;教学策略

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-125

信息技术课程教学生活化教学模式的运用是促进提升学生理解能力，强化发展学生自主学习水平的有效措施。生活化教学模式的运用需要结合多角度进行分析，为学生创设丰富的教学方案，同时结合生活化课后作业及拓展学习内容的渗透，使学生在愉快的学习体验中掌握更加全面的信息技术知识，以此达到良好的教学效果。

一、结合学生生活经验设计教学方案

信息技术教学内容与实际生活之间有着十分密切的关联，其主要教学目标在于强化学生信息技术运用能力，引导学生学会将信息技术知识与实践生活相结合，解决生活问题并提升生活效率。在生活化教学模式的发展过程中，教师可以在信息技术教学方案设计过程中结合实际生活进行，以此丰富学生的学习体验。例如：在初中信息技术教学《制作电子表格》一课的教学中，其中以引导学生学会按照要求制作表格并将数据填充，同时学会共享自己的电子表格，完成复制及拼合等流程。在本课教学过程中，教师可以根据学生的生活背景为其设计教学方案，引导学生将生活元素通过表格呈现。比如将生活中用水问题、用电问题等常见数据通过电子表格的形式直观展现。这种教学方式可以有效促进提升学生的理解能力和学习效果，帮助学生在良好的学习氛围中全面掌握信息技术知识[1]。同时，以生活经验为核心的信息技术教学方案设计中，教师应当以学生更易理解的方式进行表达，以此促进提升学生的学习积极性。

二、充分挖掘生活中的信息技术元素

引导学生自主挖掘生活中的信息技术元素，同样是提升信息技术课程教学效果的关键措施，更是发展学生自主学习意识的有效方式。这种教学模式的运用可以通过多种形式进行展现。首先，引导学生主动通过互联网信息资源进行学习，为学生创设自主学习的机会，以此提升学生的信息技术学习效果。另外，教师可以通过学生的实际生活元素进行分析，使学生通过主动思考分析，总结生活中的信息技术元素，充分体现以生为本的教学模式，以此提升学生的信息技术学习效果。例如：在初中信息技术课程《制作演示文稿》一课的教学中，教师便可引导学生主动通过生活内容探究信息技术知识，以此提升学生对于幻灯片的理解和运用能力。比如，学生可以自主通过互联网搜集幻灯片，分析其不同的制作方法及其所呈现的效果，使学生在主动分析的过程中掌握学习内容，达到良好的学习效果。另外，充分挖掘生活中的信息技术元素要以学生为核心，通过合作学习模式对学生进行引导，帮助学生拓展学习思路，使学生的学习途径和思維能力更加广泛，从而促进提升学生的学习效果[2]。因此，在初中信息技术教学体系中，充分挖掘生活中的信息技术元素对学生进行引导，是全面提升教学效果的重要措施。

三、组织生活化信息技术教学活动

以生活为核心为学生设计教学活动，可以有效提升学生的学习兴趣。在传统教学模式中，信息技术教学工作比较固化，学生被动吸收信息技术知识，导致教学效果不理想。为了全面提升信息技术教学效果，为学生创设丰富愉快的教学活动，结合生活元素体现信息技术知识，将会有效提升学生的学习效果。例如：在初中信息技术《制作封面幻灯片》的教学过程中，教师可以根据生活元素为学生设计竞赛类型的实践教学活动。充分体现生活化教学元素的引导作用，使学生制作自己的幻灯片。并在幻灯片制作之后以竞赛的形式进行分享，从而让学生享受成功的喜悦。实践活动的设计方式比较多样化，教师在具体设计及实施过程中，要充分强调生活元素的渗透，以此提升学生的理解能力和学习效果。

四、设计生活化课后作业及拓展内容

在以生活化模式为主的信息技术教学工作中，教师不仅可以通过基础的教学内容体现，同时可以通过课后作业的布置及与拓展类型的教学方案体现生活元素，为学生创设生活化的课后作业，强化学生信息技术运用水平，进而促进提升信息技术教学效果[3]。例如：在《搜集多媒体素材》的教学中，其中以引导学生学会制定多媒体作品的制作规划，并学会根据规划搜集和整理作品需要的素材作为主要教学目标。教师在设计课后作业的过程中，可以生活元素为基础为学生设计课后作业及拓展内容。比如，以生活中常见的事物作为基础元素进行延伸，使学生通过互联网搜集相关素材运用于学习过程中。同时，教师可以根据学生的喜好拓展教学内容，强化学生的学习效果，帮助学生在丰富的资料和素材中探究与学习内容相关的资料，进而提升学生的学习效果。

初中阶段信息技术教学过程中，以生活化教学模式为基础，以学生的实际学习能力为核心，设计完善、全面的信息技术教学方案，是促进提升学生信息技术学习效果，发展学生综合素养的重要方式。同时结合多元化教学内容的渗透，可以全面强化学生的信息技术掌握效果及综合素质水平。

参考文献：

[1]吴霞.初中信息技术生活化的教学策略[J].计算机产品与流通，2020（01）：237.

[2]韩松.探析初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].中外企业家，2020（02）：190.

[3]杨晓云.初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].现代农村科技，2017（12）：78.

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州迭部县初级中学，甘肃 迭部747400）