核心素养教改要求下初中英语课堂的“三环互动”

张文楠

【内容摘要】“三环互动”是学生“读写互动”“师生互动”“生生互动”，可以营造出愉悦的课堂教学氛围，让学生快乐地学英语、读英语、说英语，提高学生的综合素质能力，这对于学生未来的成长和发展有着很大的促进作用。因此，文章将对初中英语学科核心素养进行简要概述，并探讨现阶段初中英语课堂教学的现状，提出核心素养教改要求下初中英语课堂“三环互动”的策略，希望为广大初中英语老师提供有价值的参考与建议。

【关键词】核心素养  初中英语  “三环互动”

初中英语作为一门语言类学科，需要在课堂教学中培养学生的听、说、读、写等综合能力，增强学生的英语语言组织与表达能力，特别是在素质教育背景下，培养学生的核心素养已经成为一种趋势，英语老师在课堂教学活动中，不仅需要扮演向学生传授知识的角色，而且需要扮演与学生共同学习、共同进步的角色。初中英语具有内容知识庞大、知识点繁多的显著特点，符合中学生身心发展特征的教育教学方法才能有效地提升课堂教学效果，才能提升学生的英语综合素质能力，“三环互动”教学模式的应用，为学生与老师、学生与学生之间的沟通交流创造了良好的条件，可以更好地培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，更有利于促进学生综合素质能力的提升。

一、初中英语学科核心素养概述

2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“核心素养”这一概念，掀起了教育界关于核心素养的研究与讨论浪潮，2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》总体框架，标志着我国基础教育课程改革迈上了新的台阶。核心素养是指：“使个人在21世纪能够成功生活，能够适应促进社会进步的为数不多的关键素养。”随着教育部门对于核心素养研究的深入，学科核心素养日益受到人们的重视，英语学科的核心素养主要是指在课堂教学活动中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，核心素养概念的提出对于英语教师的日常教育教学活动有了更高的要求，英语教师在实际的教学过程中要注重向学生传授基本语言知识，而且组织丰富多彩的活动，注重“读写互动”“师生互动”“生生互动”，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，让学生不仅掌握语言沟通的方式方法，更需要形成良好的思维品质与文化意识，更好地适应未来社会的发展需要。

二、现阶段初中英语课堂教学的现状

课堂是学生学习英语知识的良好途径，由于长期受到应试教育理念的影响，“分数”依旧是衡量学生学习效果的重要指标，尽管在素质教育里面大力普及的背景下，这样落后的教育教学理念依旧不能得到根除，主要表现在老师主导着整个课堂的节奏，学生则是处于被动接受的地位。与此同时，部分英语教师在英语课堂教学工作中依旧采取传统的教学方法，引导学生准确认识英语词汇，并带领学生朗读，讲解词汇的词义，这样单调枯燥的传统教学模式，不利于激发学生学习英语的兴趣，而且学生难以在短时间内记住所学内容的含义和用法。

三、核心素养教改要求下初中英语课堂的“三环互动”

1.创设教学情境，注重“读写互动”

阅读与写作有着十分紧密的关系，英语老师需要将阅读与写作有效结合起来，只有不断地强化阅读，才可以更加有效地增强自身的语言理解能力，同时也培养了自身的语言组织与表达能力，学生在写作的过程中，可以加深自身对于英语知识的理解程度，为获得事半功倍的课堂教学效果奠定良好的基础，从而促进学生语言能力的提升。

【案例一】人教版初二上册Unit 1 where did you go on vacation，这一课的教学重点是让学生谈论过去发生的事件，学会一般过去时的用法，掌握复合不定代词与地点副词的使用，运用be+形容词来评价事物，为了更好地培养学生的语言能力，采用的教学步骤如下：

（1）向学生提出问题：Hello， everyone！ Where did you go on vacation？ How was your summer vacation？

（2）引导学生阅读Section A中的人物对话，让学生对于一般过去时的用法和运用be+形容词来评价事物等知识有深入的理解。

（3）向學生布置微写作活动，主题为Where did you go on vacation如：

During this summer holiday， my mother and me went to Hong Kong. We took a plane there and our uncle waited us at the airport. Hong Kong is a beautiful place.

This summer I went to Beijing for my holiday， Beijing is our capital city. I had a very good time.

（4）英语老师根据学生的阅读和写作情况进行总结评价，进一步强化一般过去时的用法。

阅读和写作有着十分紧密的关系，唯有“读写互动”才能更加有效地提升学生的英语语言能力，如果学生总是专注于阅读英语文章却忽视了写作的联系，这就成了所谓的“死读书”，也就是读书的过程中并没有将其中的知识内容内化为自身的思想情感，如果学生总是写作而不去阅读，那么学生的知识视野就得不到拓展，就会始终停留在写作的初级阶段，当然学生的英语语言能力也就得不到提升。在实际的教学活动中，英语老师需要创设出有利于学生阅读和写作的教学情境，促使阅读与写作两个学习环节有效地结合起来，实现“读写互动”的教学目标。

2.转变教学观念，强化“师生互动”

师生互动即是指在师生交往的过程中，师生通过交流与沟通能够达到心理上的互相影响，互相促进，为营造出良好的教学氛围和提升教育教学质量奠定坚实的基础。英语老师需要积极地转变传统以教师为主体的教学理念，努力创造机会促使学生用英语表达出自己的心声，并鼓励学生自主发问，营造出师生互动的和谐关系。

【案例二】人教版初二上册Unit 2 How often do you exercise，这一单元的教学目标是引导学生学会表达频率，可以采用以下教学步骤：

（1）引导学生阅读教材中的对话，对于频率有一定的了解。

（2）向学生讲述How often、usually、never、once a week、once a month等提问和回答关于频率问题的词汇。

（3）英语老师与学生积极地开展对话：

-How often do you shopping？

-I shopping once a week.

-How often do you play soccer？

-Three times a week.

-How often do you play computer games？

-six times a week.

-How often do you do homework？

-Every day.

（4）学生归纳有关频率的词汇。

“师生互动”不仅仅影响着学生的成长与发展，同时也影响着教师的专业发展。一些教师尽管知识渊博、功底深厚，但是不善于与学生进行互动交流，没有建立起和谐的合作关系，就很有可能导致学生产生对立情绪。所以，初中英语老师要善于在课堂教学活动中积极地用英语进行沟通交流，培养学生英语表达的思维品质，有效提升学生的英语水平。

3.分组合作学习，实现“生生互动”

不可否认，学生始终是课堂教学活动的主体和参与者，是影响互动教学效果的决定性因素，生生互动是双向的，只有端正学生的参与动机，才能促使其全身心地投入到生生互动活动中。为了更好地进行生生互动，英语老师可以把班级内的学生分为若干个小组，组内同学进行互动交流，然后小组与小组之间进行PK，营造出愉悦、轻松的课堂教学氛围。

【案例三】人教版初三上册Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？英语老师可以采取以下教学步骤进行教学：

（1）将班级内的学生分为若干个小组，每组有六个学生组成，小组内共同学习教材中的知识。

（2）小组内进行对话和交流，如：

-Excuse me， Could you please tell me the way to the post office？

-Go down the road and then turn left.

-How far is it？

-It's about 10 minutes' walk.

-Thanks！

（3）小組与小组之间开展对话交流，如：

-Excuse me！ Could you please tell me who is David waiting for？

-Sorry， I don't know. You can ask her. She may know.

（4）英语老师需要根据小组对话的发音、语法等方面对学生进行综合评价，鼓励学生经常用英语来对话，提高英语语言的实践应用能力。

生生互动和课堂教学并不是矛盾关系，生生互动与课堂教学的完美融合是实现高效课堂的有效途径，良好的生生互动会取得事半功倍的教育教学效果。在教育教学活动中，教师要善于引导学生互动交流，让学生在互动交流中增长自身的见识，提高自身的语言交流能力，并让学生爱上英语、爱上英语表达。

四、教学实践反思

在教育体制全面改革的背景下，“核心素养”是如今教育界关注的热点，初中英语作为一门语言类学科，互动和交流是学好英语知识的基础，新时期的初中英语老师需要认识到初中英语学科核心素养的内涵与价值，把握现阶段初中英语课堂教学的现状，在实际的教学活动中创设教学情境，注重“读写互动”;转变教学观念，强化“师生互动”;分组合作学习，实现“生生互动”，从而达到核心素养教改要求下初中英语课堂的“三环互动”目标，为后续的英语学习奠定良好的基础。

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（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇甲积峪初级中学）