阅读教学策略在小学语文课堂上运用的探讨

廖奕云

摘要：随着教育教学改革的不断深入发展，语文阅读教学成为人们关注的焦点，如何提高学生语文阅读能力，提升学生的语文综合素养，成为语文教学的关键组成部分。因此教师要提高对于语文阅读教学的重视，从多个角度加强语文阅读能力的培养，积极转变教学思路，结合具体的教学模式，注重培养学生阅读兴趣等方面有效提高学生的阅读能力。本文通过对语文阅读教学的现状进行分析，进而提出提高语文阅读教学的策略，希望对提升学生的语文综合素养做出积极贡献。

关键词：阅读教学;提升;学生;语文;综合素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-039

引言

语文阅读能力的培养对于学生的学习非常重要，这关系学生是否对题目的意思进行准确地理解，对于其他各科的学习也有帮助，是理解掌握其他学科知识的基础。因此对于语文阅读能力的培养，教师要提高重视程度，不要受限于目前的教学模式，积极开拓思路，开展科学合理的阅读活动，提升学生的语文综合素养。同时将阅读理解的教学转向以学生的学为主，提高学生的积极主动性，发挥学生的主观能动性，重视阅读中的积累，有效提高学生的阅读能力，完成教学改革的目标。

一、语文阅读教学的现状分析

（一）没有注重培养学生的阅读兴趣

在语文阅读教学上，兴趣是关键，兴趣是学生进行阅读学习的最大动力，但是由于阅读要求学生高度的专注力，小学生不容易保持持久的专注力，造成学生对于阅读理解的学习不感兴趣。教师在阅读教学中也没有注重学生兴趣的培养，造成学生生硬的接受，不利于学生持久的阅读理解的练习。

（二）语文阅读教学采用单一的教学模式

在语文阅读教学中，教师采用单一的教学模式，这对于学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高是极为不利的。单一的教学模式采用灌输式的教学模式，造成学生学习的积极主动性不高，不能够对语文阅读理解的学习形成有效的理解，造成阅读教学质量和效率低下，不利于学生长远的学习和发展。同时由于教师单调的教学方式，使得学生对语文阅读理解的学习产生了抵触心理，对于学生阅读能力的提高形成了较大的阻碍。

（三）语文阅读教学深度不够

对于语文阅读教学的深度上，教师往往只是注重学生读完一遍，没有从作者的中心思想和要表达的观点方面进行深入的探讨，造成学生对阅读理解一知半解，没有很好的形成自己的观点，走马观花似的阅读带来收效甚微，不足以对学生阅读能力的提高提供帮助。

二、提高语文阅读教学的策略

（一）开展合作式教学，提高学生学习的兴趣

在语文阅读教学过程中，要积极开展合作式教学法，有助于提高学生积极参与的主动性，培养学生阅读理解的兴趣，不断促进自身阅读综合素养的进步。合作式教学强调的是发挥学生的积极主动性，采用合作的方式进行语文阅读教学。例如，在合作式学习中，学生通过积极与他人合作，充分调动自己学习的积极性和主动性，发挥自身在学习中的主体地位。并且在合作过程中，也容易发现自己的不足，积极学习别人的长处，补齐自己的短板，進而有效提高自身的阅读能力，完成语文阅读教学的任务。同时也有效提高了学生语文阅读能力，拓展了学生学习的范围，不断提升学生的语文综合素养。

（二）改善教学方法，促进语文阅读教学效率的提升

教师要积极整合阅读教学中的“读、思、议、导”等教学方法，通过让学生多次阅读，了解文章特点和作者的中心思想，并通过相互合作，以提高学生对于阅读理解的掌握程度。学生可以根据文章的阅读，经过自己的思考，提出自己的问题。例如，教师可以就学生的问题，让全班同学进行讨论，教师进行积极的引导，经过这个过程，有效促进学生阅读理解能力提高。同时也培养了学生独立自主进行阅读的能力，掌握了文章的中心思想和核心内容，使学生掌握了阅读的技巧，这对于他们日后的学习以及其他科目的学习奠定了良好的基础和保障。

（三）提高阅读教学的认识，加深学生的理解

对于语文阅读的教学，教师要认识到阅读教学在语文教学中的重要地位，提高对于语文阅读教学的认识，从根本上提高重视程度，这样学生才会根据教师的重视程度，加强自身的阅读能力的提高，这对于学生长远的发展是极为有利的。首先从学生阅读理解的学习需要出发。例如教师要针对当前存在的问题进行积极的研究，寻找解决的方案，积极开展课堂诊断、专题研讨等方式，加强对于学生阅读能力的培养。其次结合教学实际，加深学生对于阅读理解的认识，提升学生的阅读能力。教师要积极采取各种方法，不断进行实践，使学生的阅读更加深刻，有效提升自己的阅读教学水平，改善语文阅读质量和阅读效率。

结论

综上所述，语文阅读教学对于学生语文的学习是非常重要的，也是其他科目进行学习的基础，教师只有不断加强学习，提升自身的专业技术水平，改善单一的教学模式，才能对学生阅读能力的提高提供坚实有效的支撑，帮助学生加深对于阅读的理解和认识，有效促进学生阅读能力的提高，提升学生的语文综合素养。

参考文献

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