如何构建高中地理低碳课堂研究

汪元庆

摘要：地理学科是目前高中阶段进行学习教导的重要内容，关系到学生未来对于世界地貌的一个认知水平的问题。高中阶段的地理教学可以帮助学生进行地理思维方式的培养，提升学生的整体地理文化素养。如今高中地理教学课堂的构建过程中，低碳理念在很多方面都进行了体现，与课本教学知识的关联性较强，具有很大的融合价值。为了更好的进行现代化高中地理教学课堂的建设，有关低碳理念在地理课堂中的融合发展，需要考虑多方面的影响因素，高质量的完成建设工作，使得低碳理念得到更好的渗透。

关键词：构建高中地理课堂;低碳理念;融合分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-072

前言

高中地理教学课堂与低碳理念的融合发展建设，需要教师对低碳理念进行充分的理解，找寻课堂教学过程中与低碳理念相关的共同点，从而建设更加高效有序的教学课堂，使得学生在课堂学习过程中能够接触更多的社会现状，主体性得到进一步的实现。低碳理念可以引导学生树立正确的地理学习观念，在地理知识的学习课堂上了解更多的生态保护和资源节约的知识，转变传统的地理学习观念，更好的对社会环境现状进行认知，了解当前的生态和社会变化，更好的在未来生活中适应社会需要。

一、构建高中地理低碳课堂的价值意义

当前的社会发展过程中，为了有效维持自然生态健康和基础的人与自然的和谐相处，低碳理念被更多的关注到。为了更好的传播发扬低碳理念的思想观念，让社会群众拥有低碳环保的生活习惯，在高中地理的教学课堂进行低碳理念的融合是较为现实的一种做法。

这种行为方式在一定程度上可以加深学生对于低碳理念的认知理解，从而在生活过程中对家庭产生一定的影响，扩大理念的传播范围，使得社会群众的低碳生活观念在不知不觉中就进行了建设。高中生作为社会未来发展的重要力量，在地理课堂上进行低碳理念的学习认知，接受低碳观念的熏陶影响，在一定程度上可以帮助学生更加积极有效的进行社会生态保护活动的参与，切实的进行观念思想的建设落实，推动社会自然的和谐发展。

低碳理念作為一种新的思想观念，在高中地理教学课堂的融合发展，一定程度上对高中地理教学课堂进行了创新，提升课堂教学效率，提升了学生的地理知识储备量。低碳理念与高中地理教学课堂的融合发展，可以适当的引入社会的热点问题，帮助学生及时的了解社会情况，不再封闭思想观念，让学生更加积极主动的进行观点的表达，树立学习过程中的自信心，从而不断的进行地理知识水平的提升。

二、构建高中地理低碳教学课堂的有效途径

为了将高中学生的地理学习课堂进行更高质量的改进，需要将地理教学课堂与如今社会发展过程中由于各项建设问题与自然生态的关联而产生的低碳理念进行结合。

（一）丰富地理教学课堂

高中地理教学课堂的构建，引进低碳理念就需要教师有意识的对教学课堂进行知识拓展，丰富学生对于地理知识的认知理解，让学生从多个方面了解到课本地理知识的表达内容，更好的对地理知识点进行巩固学习。在高中地理教材中直接涉及到低碳理念的内容不多，但是因为低碳理念的广泛性，很多的课本知识都会与其进行关联，教师在进行相关内容的课堂讲解时，可以适当的引入社会热点问题以及各种普遍理念认知，利用发散的思维对学生的地理学习过程进行改良，适当的补充课外学习资料，设计一定的教学环节，从而有效提升学生的地理学习兴趣，让学生更多的同我自我的学习探索活动来进行知识的获取。具体的课堂话题可以是有关煤炭资源短缺的一个现状讨论，学生可以就问题产生的原因以及解决对策来进行讨论，教师适当的进行低碳理念的引导教学，使得高中地理教学课堂的作用得到充分发挥。

（二）建设适合学习的课堂氛围

高中低碳地理教学课堂的建设，需要将学生们的学习过程引入到与低碳理念相关联的课堂氛围中去，以丰富的课堂教学活动作为主要的教学模式，引导学生进行相关理论想学习研究。良好的课堂氛围的构建，需要教师拥有足够的专业知识，与学生之间的沟通关系良好，便于教师进行思想的引导;同时需要注意到学生不同的学习兴趣和学习状态，在建设合适的课堂氛围时，需要结合不同学生的特点进行整体性的建设，保证学生的学习兴趣得到很好的激发，在潜移默化中对学生进行低碳理念的影响。

（三）培养学生的情感认知

帮助学生树立正确的价值观念，可以有效的引导学生进行专业化的学习。高中地理教学课堂当中，低碳理念作为可以融入课堂知识当中的一个社会观念，学生在学习的过程中需要以更多的情感认知作为载体，进行思想观念的培养。地理课堂当中的很多知识内容都会与实际的生活相关联，教师可以借助地理知识的特殊关联性，引导学生去将实际生活和课本知识进行联合认知，通过对日常生活的观察了解，来解决更多的教材问题，更好的对学生的情感价值认知进行培养引导，为社会发展培养出更加全面的人才。

结语：高中地理低碳教学课堂的建设开展，可以帮助学生认识更多的地理知识内容，了解当前的社会现实，促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]陈威.浅探如何构建高中地理低碳课堂[J].天天爱科学，2016，（18）：147.

[2]张琪.高中地理高效课堂的构建研究[D].导师：林宪生.辽宁师范大学，2015.

[3]顾晓东.高中地理生态课堂构建研究[D].导师：朱国伟.南京师范大学，2007.