基于信息技术环境下的与小学语文“快乐·高效”教学模式相融合的研究策略

黄艳容

摘要：自新课改进行以来，为了贯彻新课改提出的新式教育理念。众多教育者提出了更加新颖多样的教学方式。其中“快乐、高效”课堂构建的提出对小学教育来说就是一种更加符合新时代教育需求的突破。

关键词：小学语文;高效课堂;快乐课堂;多媒体技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-156

“快乐、高效”课堂指的是一种学生能夠在语文教师的指导下，结合自己的思考和同伴的讨论进而对教师所教学的内容能够有更加充分的掌握，并且此过程是学生自主学习和自主交流的过程，学生具有极大的自主性能够调动学生进行语文学习的积极性。在小学教学中语文教师可能对相关的教学方式有所了解，很多教学形式都是以“快乐、高效”为噱头，然而真正实施起来却天差地别。多媒体作为教师进行教学活动的重要辅助工具，若能够将两种教学方式进行融合对语文课堂教学将会起到非常有效的帮助。针对相关的教育方式，笔者就此类教学方式的注意要点和实施策略两方面展开谈论。

一、实施策略

信息技术和如今课堂的有效融使得如今的课堂更加有活力且更加高效。信息技术以其独特的声音、视频、动画等功能不仅使学生在一种生动的氛围中学习语文，而且在有关语文的重难点方面也有着突破性的作用。语文教学中可能会出现一些教师口述无法带给学生生动想象的知识，此时若能够利用多媒体技术展示出来对学生来说也能够加强其自身的理解。例如，在教学《题西林壁》时，教师基于“快乐、高效”课堂的流程下，就可以将其与多媒体技术相结合。在课堂中给学生展示庐山的景色，并利用动画或视频重点展示为何“横看成岭侧成峰”这句古诗的理解对学生来说还是有一定的困难，在多媒体的帮助下就可以突破这一理解难点。信息技术和高效课堂模式的结合起到一种加强这种教学模式的辅助作用，多媒体本就有趣能够吸引学生的注意力，若能够将其作为突破重难点的辅助工具就可以使得课堂更加高效。

“快乐、高效”课堂的构建以教师创设的教学情景作为切入点，将学生引入课堂之中。继而教师针对本节课的内容提出有关的问题，规定学生独立或是小组合作解决。学生带着教师提出的问题对本节课的内容进行细致地学习，独立进行相关的思考。在学生思考过后，教师就可以选择学生进行分享、展示，这同样也是在给学生机会进行问题理解之间的交流。最后教师根据学生回答分享的情况进行相关的总结提升，完成本节课的教学任务。在整个的课堂中学生对学习内容有着充分的自主性，教师的教学也在学生的思考中效率有所提升。多媒体的使用可以在课堂不同的环节中，例如，在教学《蝙蝠和雷达》这篇文章时笔者利用了飞机制造历程的视频作为导入，将多媒体融入课堂导入教学中。学生在教师这一情境中会带入本节课的学习内容。进而根据文章的大概内容笔者列出了几个简单的问题供给学生进行思考，“科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的？” “飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系” “蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理”。这几个问题的设置由简单到复杂呈现递进的状态，进而让学生根据这几个问题仔细地阅读文章找到答案，进行交流分享。整个的课堂在多媒体的导入下会更加有趣同时教师的这几个问题串联整个课堂，学生在自己交流讨论的过程中有了很大的课堂参与度，教师最后进行总结对整体文章的升华也有所帮助。

二、注意要点

不论是何种教学方法，在实施过程中都不可能是完全没有问题的。再好的教学方法面对的学生不同其带来的效果也是有所差别，并且教学方式的实施对教师来说都应该充分考虑到其在实施过程中的注意要点进而带给学生更加完美的教学体验。

首先，笔者认为教师在实施该种教学模式时应该注意自己给学生提出问题的质量。可以说学生在整个过程中都是从这几个问题中进行独立思考，教师的教学也是围绕这几个问题进行，因而教学的质量和教师提出的问题息息相关。教师在课前应该对本节课内容充分了解，在此基础上提出难度递进的问题以供学生思考讨论。

其次，对于此种教学模式在课堂中的实施还有一个需要教师注意的点就是课堂纪律的控制。由于教师在课堂中给了学生极大的自主性，学生的活跃度各方面都有所提高，课堂纪律自然难以控制。在多媒体的辅助下学生的情绪和状态又会更加高涨，教师在学生讨论和学生分享这几个环节应该对课堂的纪律多加注意，在保证课堂纪律尚在把控范围内的情况下进行实施。

最后，是有关于学生的有效参与。学生在课堂中的学习效果一部分取决于教师的教学和管理，另一部分则和学生自身的课堂学习情况有关。在学生进行对问题的独立思考或是小组讨论过程中都会出现部分学生脱离课堂内容的现象，这种情况的产生是很正常的但是也需要教师及时地发现并给与制止。

课堂是学生的课堂，学习也应该是学生主动接受的过程。“快乐、高效”课堂的构建使得学生对课堂的学习充满兴趣的同时也能够对教师教学的内容有更加深刻地认识。

参考文献

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