小学班主任德育工作方法探讨

甘月洪 聂代清

摘要：德育是小学班主任的重要工作内容，只有加强小学生的德育才能培养出全面发展的人才。小学阶段是学生成长的关键阶段，此时的小学生正处于价值观、人生观和世界观启蒙的阶段，班主任做好德育工作就能为学生正确价值观念的形成以及良好思想品质的形成奠定良好的基础。文章对小学班主任德育工作方法进行探析，首先介绍了班主任德育的重要性，然后提出了小学班主任德育工作的有效方法，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：小学;班主任;德育工作;重要性;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-174

小学班主任是班级的核心所在，不但要传授给学生们丰富的知识，还要教授学生们做人的道理等，这就涉及德育工作的开展。而小学班主任开展德育工作既是素质教育的内在要求，更是小学生身心健康成长、心理健康发展的有力保障，其重要性不言而喻。那班主任应如何有效开展德育工作，这些无疑是摆在班主任面前的一项重要研究课题，不容忽视。

一、班主任德育的重要性

德育是所有教学工作和教学活动的根本，教书育人，教书之前要先育人，让学生先学会做人，然后才是知识的传授。小学阶段是学生接受思想道德教育的启蒙阶段，并且这个时期也是学生形成人生价值观念的关键阶段，对学生的未来发展影响重大。班主任在小学生心目中有崇高的地位，班主任的一言一行都会对学生造成重大的影响。所以，班主任一定要注重德育，在日常工作中以及实际教学过程中都应该加强对学生的德育，结合小学生的心理发育情况来开展针对性的德育。加强小学生的德育是小学的重要内容，通过有效的德育能够让学生完善认识道德，并自觉规范自己的行为习惯。班主任作为和学生接触最多的教师，应当充分发挥自身的作用来对学生进行德育。

二、小学班主任德育工作的有效方法

1.关注学生内心情感

教学是一个双方互动的过程，特别是对于小学生来说，更是如此，小学班主任要及时了解小学生心理情况，因为有些时候孩子心理发展不成熟，面对一些问题不能自我解决和消化。因此，在进行德育的过程中要经常关注学生的心理以及情感变化，有针对地进行指导和调节，对学生多一些情感方面的关注。其次就是要和学生经常沟通和交流，了解学生对于问题的看法和态度，帮助学生解决生活中遇到的难题，这有利于培养师生之间的情感，减少师生之间的陌生感和距离感。德育是一个从心出发的教育，关注和了解学生的情感和内心世界，是进行一切教育的基础和开始。

2.言传身教感化学生，强化德育

小学班主任和学生的接触最多，而小學生由于年龄比较小，其模仿性非常强，常常会模仿大人的言行，所以，班主任一定要深刻认识到这一点，在日常的工作中要注意自己的一言一行，注重言传身教来感化学生，从而实现对学生的德育。在教学过程中，如果教师自己不注意自己的言行，在学生面前表现出不好的行为习惯，那么学生也容易学习这些不好的行为习惯，并且也会影响班主任在学生心目中的崇高形象，降低自己的威信，从而严重影响德育效果。例如，一些班主任常常教导学生要养成爱整洁和讲卫生的习惯，如果班主任在学生面前穿戴不够整洁、不注意卫生，那么学生自然也会模仿班主任的言行，此时班主任的德育就没有说服力。所以，班主任在日常的工作中一定要以身作则，言传身教感化学生，这样才能真正将德育贯彻到小学生的行为中。

3.营造良好班级氛围

一个好的班风对于学生的学习来说至关重要，同伴之间的影响会对学生品德的养成产生很大的作用，特别对于小学阶段的学生来说更是如此。因此，班级应建立良好的班风，让学生从中受到正向的感染和熏陶。在教学实践中，可以积极鼓励学生形成好的行为和习惯，并且进行奖励，在这样的一种氛围之下，学生容易相互看齐、互相学习，根据每个学生的特点，为学生学习树立榜样，这样一来大家可以相互学习，激发学生积极向上的热情，不断改正自己的行为方式;培养学生的集体荣誉感，鼓励每一个学生通过自己行为的改变和努力为集体荣誉做出贡献。既培养了学生的责任感，也可以让集体成为一种约束力，从而对学生的行为形成一种自觉的规范，让班级成为一个拥有巨大凝聚力的大家庭，这样每个孩子才能更加积极向上地成长。

4.通过班级活动来强化德育

小学班主任还可以通过各种班级活动来强化对学生的德育，例如，可以在开展班会的时候渗透德育，开展“如何养成良好的学习习惯”“做一个诚实守信的好孩子”“做一个遵守纪律的好学生”等主题班会，通过班级活动来强化德育，在具体的班会活动中组织学生针对主题来积极发表自己的看法和观念，同时引导学生反思自己，认识自己存在的不足，并积极学习好的行为习惯和思想品质来不断提升自己。此外，教师还可以开展实践活动，例如“献爱心”“每天做一件好事”，让学生在实践活动的过程中慢慢养成良好的思维品质，全面提升学生的道德水平和思想水平，让学生在丰富多彩的实践活动中将德育理论内容内化为自己的行为习惯和思想品质。

“十年树木，百年树人。”对学生进行德育，是一项长期且艰巨的系统性工程，我们应该多渠道、多角度、多方位地将德育渗透于教学过程的方方面面，并根据实际情况的改变对育人手段进行及时调整，使学生不仅可以拥有丰厚和渊博的学识，还能够形成高尚的道德品质和人格情操，从而实现知行合一的教学目标。

参考文献

[1]刘娟.小学班主任德育工作研究[J].黑龙江科学，2018（17）.