运用兴趣教学法，建构高效小学体育课堂

谢晋兵

摘要伴随新课改教育理念的不断发展，教师越来越关注学生在课堂中的兴趣体验，也积极采用媒体教学、互动教学等形式，满足学生的兴趣需求，促使学生在教师的带领下，更加主动地完成体育训练活动。

关键词兴趣教学;小学体育;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-184

体育学科的有效开展，对小学生的成长具有深远的意义，通过体育运动的训练，学生不仅能够掌握基本的运动技巧，同时能够提高身体机能，拥有一个健康的体魄。而兴趣是促使学生进行知识主动探索的动力，所以，在开展小学体育学科的教学中，教师也应当围绕学生的兴趣偏好，进行课堂教学活动的优化设计，使得学生在极高的兴致下，更加主动地进行体育运动的训练，逐步提高进行体育运动的质量。

一、教师要及时转变教学理念

作为小学体育教学关系中的教学主体，教师的教学水平和教学方式直接影响到学生的体育学习状况，所以教师需要及时转变教学理念，顺应素质教育改革潮流，以学生为核心开展教学活动，从而提高体育教学质量，促进学生综合素质的提升和全面发展。教师在体育教学实践中，首先要对学生进行全面调查和了解，对学生的身体素质、性格特点以及兴趣爱好等方面做好充分的调查工作，据此制定高效合理的教学方案和计划，并合理运用教学用语保护学生的学习自尊心和自信心。例如：在越野跑的教学实践中，教师首先要了解学生的身体状况，并全程陪同学生进行训练，关注学生的身体状况，避免出现运动损伤。

二、营造良好的体育教学氛围

在我国目前的教育方式中，教师仍然在学生的学习过程中起到主导作用，在课堂上更是采取以教师教学内容为主的教学方式。这种传统的教学方式不仅在普通的课程上能够体现出来，对体育课程教学也产生了一定影响。在体育课上，体育教师只知道一味按照教学计划机械地带领学生进行相关的体育训练，而且这些体育训练占据了一节课的大部分时间。这种教学方式完全忽略了学生对某一特定体育活动的兴趣，也忽略了学生对课堂内容的学习意愿。长此以往，学生难免会对教师和体育课产生反感情绪，最终也将影响到学生体育兴趣的培养。因此，身为体育教师就必须灵活运用信息技术设计新颖的教学方式和手段，拓宽教学视野，拓展教学观念。除此以外，在课堂教学设计中也要一定程度上迎合学生对某一项体育活动的积极性，不能盲目进行教学。相信通过营造良好的体育教学氛围，学生一定能够通过体育课对体育产生浓厚的兴趣。

三、开展竞赛

学生有争强好胜的心理，比赛最能激发他们的学习兴趣。在体育教学中，面向大多数学生，教师应该给学生创设竞争和获取成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣，使体育课堂能够活起来。比如角色扮演游戏，把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他学生扮演见义勇为的好少年。“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限。在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。这是耐力竞赛的教学片段。教师以创设“见义勇为捉小偷”为情境，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发学生参与活动的积极性，并通过情境教学达到对学生进行教育的目的。

四、丰富课堂教学手段

小学体育教学需要根据小学生的喜好改进教学方法和手段，小学生处在对万事万物充满好奇心的世界里，很多学生对体育学习都保持三分钟热度，因为体育锻炼的劳累和艰苦，很多学生对这样的活动选择逃避，所以教师要想办法丰富课堂教学手段，采用灵活有趣的教学方法来吸引学生的注意力。比如，很多学生厌烦广播体操，觉得这样的活动既没有美感又比较单一，教师可以通过当下流行的网红舞蹈进行代替，简单的舞蹈同样可以锻炼学生的四肢协调能力;可以采取比赛赢奖品的形式建立足球队，在全校进行足球比赛，激发学生学习和锻炼的热情。

五、因材施教

小学生的骨骼正处于生长发育的迅猛阶段，体育锻炼能够给骨骼的生长形成良好的刺激，增加其牢固性，改善骨骼的血液循环与代谢功能。小学生的身体素质都彼此不同，体育教师在教学过程中要注意实施分组教学，根据不同学生的性别、年龄、身体形态素质、生理机能、运动基础来因材施教。按照每位学生的身体承受能力与敏捷程度，量身选择适合的体育锻炼项目，把身体素质相近的学生分在一个小组，分组教学能够实现差异性锻炼，把个人的潜力充分发掘出来。比如，对于微胖的小学生，教师可以让他们多进行单双杠的拉伸运动等力量型的锻炼项目，对于身体娇小的小女孩，让她们进行跳橡皮筋、踢毽子、跳绳等弹跳运动，让每位学生都能在体育的课程中，通过自己感兴趣的体育运动，得到最优的发展。

六、注重学生的情感教育

学生在刚接触一项新的体育运动时，必然会感觉到困难重重。从一点都不会，到真正掌握这项运动，这个过程需要学生付出一定努力，与此同时，各种挫折和失败也是在所难免的。有可能反復训练了好久，也不能熟练掌握一项体育动作。当学生出现了这种问题，教师要及时站出来，教导学生要保持良好的心态，坚定学生的信心，不能因为一时不顺就放弃。在教师的鼓励下，学生扫除迷茫和失落的情绪，带着积极的心态继续坚持下去，最终肯定会有所进步。同时，如果学生表现出很强的天赋，能很快学会一项体育运动，教师也要指引学生戒骄戒躁，不因一时的优势而放松，还是要向更高标准看齐，不断达成新的目标。在体育教学中，教师要注意不能贬低、轻视学生，而应多加鼓励，培养学生的自信心，和学生多进行情感上的交流，让学生感受到教师的关心，培养对体育课程的兴趣。

小学体育是非常重要的一门课程，我们应给予它足够的重视。因此，对于我们的教学而言，因以培养小学生对体育的兴趣为目标，这样不仅对于他们的身心发展有很大的好处，同时也能够让他们学到一些关于体育知识的实用技能，这也更符合当下所提倡的素质教育。

参考文献

[1]吴剑飞.浅析兴趣教学法在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2018（22）：221.