浅淡幼儿行为观察与分析

黄兰飞

摘要：幼儿园小班幼儿处在身体发育的重要时期，对这个时期的幼儿进行行为观察与分析，能够有效实现幼儿的健康成长。因此教师要加强自身观察与分析能力的提升，在开展教育活动时，及时对幼儿进行观察与分析，并在此基础上做出适当的评估，以设计出更科学、更有意义的幼儿教育方案。本文首先对幼儿行为观察与分析的意义进行分析，进而探讨具体的幼儿行为观察与分析策略，希望对促进幼儿身心健康发育做出积极贡献。

关键词：幼儿;行为;观察;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-216

引言

随着新课程教学改革的持续深入进行，对幼儿行为观察与分析成为教师教学的重中之重，幼儿园小班幼儿由于刚入园不久，思想行为还停留在依赖父母的阶段，加强对幼儿行为的观察与分析，能够及时掌握幼儿的心理特征。从而有效帮助教师针对幼儿的心理特点开展有针对性的教学，解决幼儿心中的负担，实现幼儿健康快乐的成长。以此提升幼儿园小班教学水平，促进幼儿身心健康成长。

一、幼儿行为观察与分析的意义

在幼儿园小班教学中，教师通过观察与分析可以充分了解幼儿的身体发育、运动发育、认知发展、情感和社交发展以及自主游戏中幼儿的兴趣、经历、需求、动机、气质类型和不同的身份以及幼儿在自主游戏中的位置等情况。从而有效提高教师教学水平，体验自己内心的情绪和态度。同时通过观察与分析，可以使教师能够从幼儿的角度了解幼儿，以开放包容的态度对待幼儿，帮助教师用幼儿的眼睛看世界，用幼儿的心感知世界，加深我们对世界的新认识。此外通过不断地观察与分析，可以促进教师反思自身的教育的同时，逐渐改善他们对幼儿、幼儿园和活动的看法，成为幼儿学习活动的真正引导者。而对幼儿园小班幼儿来说，他们不太容易受到观察者的影响，对自己的行为也不太自觉，因此观察幼儿行为的结果更加真实和自然，分析的结果也就更加真实。

二、幼儿行为观察与分析策略

1.幼儿教师观察前应做好准备

首先明确观察目的。教师必须不断地反省自己，以找出观察的目的是什么，想观察什么。否则，难免会导致意外的观察。例如，有的幼儿入园后犹豫甚至跟父母哭闹，如果老师只是简单分析幼儿不想上幼儿园，不仔细分析幼儿的行为、表情和哭闹次数，就不可能达到预期的效果。其次合理选择观察方法。（1）直接观察：不借助辅助工具，通过教师自己的感官进行，比较容易使用。但是人的视野有限，难以进行准确、全面的观察。（2）间接观察：利用DV摄像机等仪器，可以客观地从多个角度进行精确观察。（3）参与观察：教师通过参与活动，在活动进行观察。这有助于更全面地了解观察活动的主题。（4）样本观察：又称重点观察，对所观察现象的场景、时间、人物、活动等因素进行抽样，再进行样本观察。观察者必须不断地反省自己，以找出观察的目的是什么，想观察什么。没有观察的目的，这不可避免地导致随机和盲目的观察。

2.进行详细的分析

首先创建一个可操作的观察设计。对观察现象的分析可以帮助教师及时进行评分。教师在现场观察的同时记住观察的重点是什么，采取了哪些预防措施，并记住接下来要观察什么以及是否遗漏了重要信息等。其次幼儿园教师要认真分析，撰写观察报告。观察分析报告的主要内容包括观察者、观察时间、观察地点、观察对象、观察日志、观察分析与反思等。编写观察记录的步骤是：现场观察、详细客观地记录观察结果、正确分析和合理利用观测数据。在实地观察时，需要围绕特定目的捕捉相关的典型行为，通过对幼儿进行一般观察。观察的要素包括幼儿行为的时间、地点和类型，它描述了幼儿如何看待自己的行为，如面部表情、情绪、态度等，以及语言。在使用材料时，要重点了解幼儿有什么样的表现，什么原因，什么需要等。

3.案例分析

例如，我班有一个刚入学的俏俏，早上入园时，我观察到一个现象，俏俏哭着对妈妈说：“妈妈，你下午下班接我回家吧，我想回家。”妈妈说：“不行，妈妈要上班，在幼儿园听老师话。”“那姥姥来接我。”“不行，姥姥还要照顾姥爷，没时间。”“那，好吧。”俏俏哭着拉着我的手说：“老师，抱抱我，我肚子疼。”尽管还有别的小朋友要接，但我还是抱了抱她。俏俏把头埋入我的胸前，哭了一会才慢慢稳定下来。“好了，老师，我好了”俏俏说道。其实俏俏的父母离异，她跟随母亲生活，她和外祖父母住在一起，姥爷的身体不太好，不能每天来接她，只能上全托。今天她可能没有肚子疼，但她在情感上希望得到亲人的安慰，帮助她度过情感上的难关。例如本例，教师通过观察母女对话，知晓俏俏的态度、情绪和语言，才能真正、客观、透彻地分析幼儿的心理特征，从而找到解决问题的最佳切入点。事实表明，通过观察与分析加强对幼儿典型行为的研究是十分必要的。

结论

综上所述，面对新时期社会的不断发展和进步，幼儿面对的世界发生了翻天覆地的变化，这对幼儿的身心健康成长带来了较大的挑战，这就需要教师加强对幼儿行为的观察與分析，帮助幼儿解决生活中遇到的问题，实现幼儿身心健康发展。

参考文献

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[2]林琳.幼儿园角色游戏中观察幼儿行动研究初探.《未来英才》，2016年6期。

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