微课教学方式在高中语文教学中的运用对策研究

李春漠

摘要：在如今的社会，信息内容新技术应用的发展推动大家生产制造和生活习惯的转型，其在教育行业的应用推动学生教学方式以及教师的教学方式的自主创新。微课作为信息科技在教学课堂的自主创新应用方法，更够凭着其言简意赅的与众不同优点有效的完成教学效率的提高。在高中语文教学中，教师能够融合教学内容适度的引进微课教学方式，推动教学课堂更为和睦，完成语文课教学效率的提高。

关键词：高中语文;微课教学;运用对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-249

伴随着教学理念的升级和贯彻落实，促进语文教师积极主动的健全语文课教学课堂。高中语文教学自身是正确引导学生提升本身语文核心素养的环节，不但取决于具体指导学生加强语文基础知识累积，还取决于健全学生学生各类综合能力的发展，促进学生将本身的语文基础知识开展融合与提升。可是高三班级学生遭遇偏重的学习压力，教师更青睐系统化教给教学方式，使语文课教学课堂日渐枯燥乏味，消遣了学生的自主学习能力。鉴于此，教师在高中语文教学中积极主动的融进微课教学，期待借助其新奇的教学方式和丰富的教学内容更为本质的自主创新与改进语文课教学课堂。在这里，本就微课教学方式在高三语文教学中的有效运用对策开展简略的论述，以求为众多教育者提升教学课堂给予积极主动的参照建议。

一、融合微课教学的新奇方式，建立教学情景

在当今语文课教学中，自主学习能力是学生学习的核心驱动力，也是集中化学生专注力的关键要素。在高中语文学习中，教师为完成推动学生高效学习法的教学总体目标，过虑了基础知识之外的扩展教学，因而教学课堂显出机械自动化和生涩。伴随着新课程改革的深层次贯彻落实，推动教师在教学中关心正确引导学生开展语文课基础知识的累积，与此同时高度重视健全学生的语文课运用观念和逻辑思维能力。而微课教学方式有利于教师自主创新教学课堂，根据创设教学情境正确引导学生在语文课情景中体会文章内容的深入含义，推动学生的感情和智商发展。在高中语文教学中，教师借助微课教学搭建语文课情景，初中级语文教学趣味性化，推动学生的全面的发展。

比如，在教师正确引导学生阅读文章《三国演义》时，必须正确引导学生理清在其中的人物角色，把握文章内容的简略概括，教師亏融合微课视频教学正确引导学生理清人物角色，如教师融合微课视频为学生展现魏、蜀、吴三国的主人公的画像和树形结构联络图，加强学生的了解，有利于学生融进文章内容的情景中。教师借助微课教学方式构建语文课情景，根据视觉、光与影是语文教学更为的栩栩如生，焕发学生的自主学习能力，提升教学效率。

二、应用微课教学的与众不同优点，分析关键基础知识

信息科技在高中语文教学中的运用，为教师自主创新教学方式给予了突破口。而微课教学方式具备时间简洁明了、内容新奇的特性，有利于教师在课堂教学中应用微课显出教学关键，融合微课教学目的性强的特性提升教学中的问题。在高中语文教学实践活动中，教师能够融合学生的学习情况，就学生无法把握的重点难点基础知识开展分析和溶解，根据微课视频开展逐渐展现，推动学生掌握关键基础知识，处理问题基础知识。

比如，在写作教学中，教师正确引导学生融合主题风格开展写作练习中，能够借助微课视频协助学学生迅速追忆创作关键点，如材料作文的创作因素，借助微课视频时间简洁明了的优点完成教学课堂时间的有效运用。与此同时教师正确引导学生开展主题风格训练，如在训练“诚实守信”主题风格中，教师能够融合微课视频迅速的展现训练原材料和优秀文章，既促进教学课堂更为的新鲜，又根据更为趣味性的展现正确引导学生开展重点难点训练，推动学生学习效果的提高。

三、借助微课教学的内容扩展，提高语文核心素养

伴随着新课程改革的深层次贯彻落实，为学生的学习语文明确提出了高些的要求，在其中对学生的阅读量的要求拥有巨大的提高。学习语文具备极强的工具性，因而融合语文课社会实践活动能够对学习语文内容开展的有效扩展，推动学生在实践活动应用中提高本身的语文核心素养。而微课教学形象化的展现方式有利于教师借助其丰富的内容展现推动高中语文教学内容的拓展，顺畅的正确引导学生开展综合型语文课社会实践活动，推动学生将语文基础知识融会贯通。在教学实践活动中，教师能够依据教学内容和学生的教学目标发展，酌情考虑的借助微课教学开展基础知识扩展，推动学生结合实际提高语文基础知识的应用基础能力，为学生的语文基础知识累积打好基础。

比如，在教师正确引导学生开展阅读文章学习时，能够借助微课教学形象化的展现方法进行阅读文章情况和创作者的介绍，有效的协助学生扩展自身的基础知识视线。如在教师正确引导学生阅读文章《骆驼祥子》本文时，在正确引导学生感受情感表达的与众不同使用价值时，教师教师能够融合微课展现相对应的界面，激起学生的想象，并给予学生语言表达叙述的空间，推动学生积极地参加到语文课实践活动中，提高语文基础知识的应用基础能力与在推动学生的感情发展。

括而言之，依据语文课程条件的要求，在高中语文实践活动教学中教师要高度重视学生综合性应用基础能力和情感表达基础能力的塑造，推动学生在可以娴熟的应用语文基础知识表达自身的感情和观念。在高三语文教学过程中，教师必须持续的自主创新教学方法，借助微课教学推动语文课内容展现的自主创新。根据其多种多样的展现实际效果，集中化学生的专注力，推动学生推动学习效果的提高。教师积极主动的提升本身的科学知识，推动教学方法的创新，借助微课教课时进一步提升语文课教学课堂。

参考文献

[1]胡宗妮.浅谈提高高中语文高效课堂教学的实践探索[J].新课程（下），2018（03）：188.

[2]韩义刚.基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（08）：39.