基于情境教学的小学英语阅读教学研究

马朝霞

摘要：由于素质教育不断地渗透到各个学科教学过程当中，传统的教学模式已经很难适应现阶段的教学需求。所以教师应学会依据新课程改革的教育指导下，将情境教学模式逐渐引入到小学英语阅读教学环节当中，以此来提升小学英语阅读教学效果。那么究竟怎样在小学英语阅读教学中实施情境教学方法呢？下面将根据实际教学经验来进行分析和探究。

关键词：小学英语;阅读教学;情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-256

引言

小学生学习英语知识的主要途径是通过英语教材获取的，由于英语教材中拥有很多阅读类的英语知识点，这就给小学生造成很大的学习难度。为了帮助小学生能够在英语学习过程中打下良好的英语基础。小学英语教师可以将情境教学融入到英语阅读课堂当中，这样能够为枯燥的英语课堂带来更多生动有趣的教学内容，同时也会使学生们更加热情地参与到英语活动当中，从而使小学英语阅读课堂的教学质量有所提高。

一、在小学英语阅读教学中开展情境教学法的重要性

英语阅读属于小学英语教师重点研究的教学内容之一。传统的小学英语教师模式通常情况下会比较单一、枯燥、缺乏生动性。很难更好地调动小学生主动学习英语知识的积极性，同时很多教师也很难有效地完成英语教学目标。通过在小学英语阅读课堂教学的过程中使用情境教学方法，能够让教师结合教材内容进行有目的设置英语教学场景，从而使学生们在各种情境中，更快地融入到英语阅读学习过程当中，并且也会使严肃性的英语课堂更加愉悦生动具有活力，并且也会使学生们在阅读学习的过程中，更好地发挥在英语方面的听、说、读、写能力。从而使小学生的英语学习水平和英语成绩都能够得到全面的发展。

二、基于情境教学下实施小学英语阅读教学策略

（一）通过创造生活情境，提高学生感性思维

以往的小学英语课堂教学过程中，小学英语教师大多会让学生们反复地阅读课文或者采用听写英语单词的方式，让学生们在短时间内记忆所学的英语知识点。这种英语教学方法虽然在短期内产生良好的效果，但是对于部分学生来说却不是一种良好的英语阅读学习方式。所以，小学英语教师可以在阅读教学的过程中，在实际条件允许的情况下，结合教学内容，为学生们创设一些生活情境，以此来触发学生们的感性思维，从而使小学生对英语阅读内容产生更加积极主动的学习意识。例如，当小学英语教师讲解到《Happy birthday！》这节课程时，教师可以提前将教室布置成生Party 的生活场景，然后为学生们提供之前向他们反馈的生日礼物，接着教师再把本班级的学生分成几个小组，然后根据人教版的英语课文内容，为让各组成员分别扮演各自的角色，进行英语对话环节，这样能够让学生们更好地体验到国外过生日的场景和氛围，同时也会使学生都会以兴趣为出发点，进行分析和解答英语阅读中的知识点。从而更好地拓宽小学生的英语思维，使学生们在生活情境中取得英语学习的进步。

（二）采用信息技术，创设阅读情境

由于很多小学生对于英语发音和英语课文中内容比较陌生，甚至在现实生活也很难进行体现。为了让小学生对外国文化和英语发音情况进行细致化的了解。小学英语教师可以借助现代化的信息技术，为学生们创设一些更加立体、形象化的阅读教学情境，这样既有效地吸引了小学生的课堂注意力，又能够使学生们更加直观地感受到国外文化的学习内容。例如，在讲解《Dinner's ready》英语课文后，教师可以运用信息技术，向学生们播放国外的就餐礼仪和所选用的食材情况。同时在学习英语单词的过程中，教师也可以运用多媒体教学软件，运用猜谜语的方式让学生们回答正确的英语单词。比如，They’re long ，They’re white，excuse me，What are they ？小学英语教师为了更好地纠正学生们的英语发音情况，可以将所涉及的英语词组和英语单词内容制作成视频的形式，然后让学生根据视频中的口型和发音情况进行训练。同时教师也可以在英语阅读的教学环节中，运用信息技术构建一些音乐情境，让学生们在音乐情境的影响下训练英语阅读能力，并且也能够使小学生们更容易理解和掌握英语阅读文章中的重难点知识。以此来提升小学生的英语素养和英语口语交际能力。

（三）通过创设游戏教学情境，实现寓教于乐的教学效果

传统的英语教学模式里，部分教师过于注重学生们的英语成绩，严重忽视了学生们的实际英语学习水平。这种无趣机械化的教学模式，是很难满足小学生真正的英语学习需求的。现如今各学科都在提倡寓教于乐的教育理念。所以小学英语教师可以将游戏教学情境渗透到英语阅读教学过程之中，以此使学生们带着强烈的好奇心來愉快的游戏学习活动。比如，在学习《Ways to go to school》这节英语课文时，教师可以让学生们以小组合作的方式开展英语游戏教学活动，让学生们通过观看图片内容来说出正确的英语单词和英语词组，或者向学生们播放与本节课有关的英语听力内容，让各组成员选出正确的答案，以此来增强他们的英语听力水平。当英语游戏比赛结束后，教师再根据学生们的回答情况以及得分情况，来给予分数最高小组成员物质上奖励，这样能够有效地提升学生们在英语学习方面的综合能力。

结束语

总之，为了能够使小学英语阅读课堂的教学质量更高，小学英语教师必须不断地尝试创造各种各样科学有效的英语教学情境，这样才能够比较符合现代化的教育制度。进而对小学英语教育事业的发展和进步提供积极有效的贡献力量。

参考文献

[1] 孔凡艳.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].才智，2020，（15）：136.

[2] 冯洁.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].文渊（中学版），2020，（1）：105.