《快乐体操》教学案例

安超凡

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-328

【教学内容】

幼儿《快乐体操》侧向爬

【课程要求】

通过对本课程的学习，需要幼儿掌握侧向爬的动作要领，提高整个动作的灵敏性以及协调性。

【教材分析】

幼儿快乐体操注重各方面能力的培养，幼儿在经过体操的训练之后，不管是在身体还是心理方面，都会比较成熟，他们对外界的适应能力也变得更强，自然也会更加适应小学的环境和学习，有利于为他们后续的发展奠定基础。而《快乐体操》中的侧向爬有利于发展幼儿的肩、背、腰、四肢等肌肉群，能够让他们养成良好的身体姿势和正确的动作。所以它的教学有利于实现幼儿的全面发展。

【学情分析】

该教学是面向学前阶段的幼儿，他们的身体和心肺功能正处于生长的阶段，但是学习能力和思考能力还是比较欠缺。通过前期的教学可以发现，他们对体操运动并没有形成系统的认知，所以在侧向爬的教学中，还需要对他们作多方引导。因为幼儿的注意力不能得到长久的集中，甚至会在侧向爬的过程中和同伴玩闹、嬉戏，因此，有必要将游戏活动融入于侧向爬的教学，力求提高教学实效。

【教学目标】

1、通过体操活动，幼儿基本掌握“侧向爬”的动作要领。

2、提高协调性、灵敏性以及身体的柔韧度，增强上肢和躯干的肌肉力量。

3、体验体操活动的快乐。

【教学难点】

幼儿对侧向爬动作要领的理解与掌握

【教学准备】

1、动作图片或者视频

2、音乐

3、“食物”图片若干张

【教学过程】

（一）准备活动

师：小朋友们，老师今天要请大家扮演小猴子，老师扮演猴王，待会儿就要小猴子跟着猴王学本领哦。

1、热身动作：

（1）小步跑：以“老鹰捉小鸡”的形式展开小步跑;

（2）勾绷脚组合;

（3）背部及肩部拉伸;

（4）跪地含胸练习。

2、基础动作：

（1）小鸭走：幼儿跟着老师的口令完成蹲着走的动作，走大概5-10米，保持身体平衡;

（2）小熊爬：幼儿跟着老师的口令完成正向俯撑的动作练习;

（3）铅笔滚：幼儿跟着教师的口令完成树枝滚的动作练习。

（二）基本活动

1、侧向爬学习引导

（1）猴王：小猴子们，你们学过了哪些爬的本领呀？现在请你们在猴王面前爬一爬，看谁爬得最好（幼儿再次复习小熊爬动作。）

（2）猴王：小猴子们刚才的表现真的不错，还有的小猴子们还用了其他的爬的动作，看来你们是要另辟蹊径呀。那么我现在想请小猴子们用手脚着地的方式来爬一爬。

（3）猴王：看来小猴子们真的很棒，有的手脚着地向前爬，有的手脚着地向左爬，有的手脚着地向右爬，还有的手脚着地向后爬，看来你们真的是古灵精怪呀。那么，猴王今天就要教你们一套“绝招”——“侧向爬”。

2、学习侧向爬动作

（1）师幼互动，通过观看动作或者视频的方式，引导幼儿了解体操运动“侧向爬”的名称。（让他们明确刚刚爬的动作有哪些属于侧向爬的范畴）。

（2）学习侧向爬的基本动作

动作一：双手双脚支撑地面，呈分腿直腿直臂俯撑姿势。（教师指导：引导幼儿在双手撑地的时候手掌和手指要全部紧贴底面，手肘与手腕要微微内扣，膝盖尽量不碰地，脚尖要踮起支撑，双腿分开并伸直，身体弯曲，腰臀要夹紧收腹。）

动作二：身体侧向爬行，同侧手和脚同时向一侧移动。（教师指导：引导幼儿保持正确的姿势，身体要侧向爬行，看准方向，同一边的手和脚要同时向侧移动，另一边的手和脚也要同时向侧并步移动。）

（3）动作整合练习

在讲解完基本的动作要领之后，让幼儿变换方向左右练习，甚至可以邀请个别动作比较规范的幼儿作示范，形成激励作用。

3、游戏活动“爬竹竿”

（1）猴王交代玩法及规则

猴王：现在每一队前面都有一个挂着食物的图片，当猴王发出口令之后，各队的小猴子就要一个接着一个爬到这个食物面前。看到“食物”之后，就要将“食物”放置在两手两脚之间，以侧向爬的方式爬回来，动作标准“食物”就归你们了。动作不标准，“食物”就要被猴王没收。

（2）小猴子展开循环练习

猴王重点提醒小猴子之间的团队合作，保证他们的安全，指导他们的动作。

（3）猴王总结情况，针对获得“食物”最多的小组给予物质奖励。

4、综合游戏“小猴子摘仙桃”

（1）猴王交代玩法及规则

小猴子们已经学会了“绝招”侧向爬，现在猴王就要带你们去摘仙桃。可是摘仙桃的路注定不容易，我们要先跳过矮墙，绕过石林，走过石桥，爬过树林才能摘到桃子。（互动：你们怕不怕...）现在就听着猴王的口令出发摘仙桃吧，看哪一組的小猴子摘得最多。

（2）小猴子做游戏，猴王观察，作出总结和评价。

（三）整理活动

1、放松游戏：“爱运动的小猴子”

在音乐的伴奏下，小猴子跟着猴王一起做放松操。小猴子自由站立，调整呼吸，放松身体的各部位肌肉。

2、师幼总结，结束活动

邀请个别小朋友上前展示侧向爬动作，其他小朋友作评价。

【教学反思】

幼儿只有积极主动地参与体操活动，他们才能发挥主观能动性，才能和教师积极互动，在教师的引导下，展开多元化的实践活动。因此，在侧向爬的教学中，笔者十分注重幼儿兴趣的激发，将游戏活动融入于侧向爬的动作练习上，集中幼儿的注意力，让他们在游戏中不断完善自己的动作技能。在此基础上，笔者也以“角色”贯穿了整个教学，它能够让幼儿进入到多元化的教学情境中，让他们对这一运动保持高昂的兴致，发挥他们的运动潜能。在这一教学中，笔者忽视了和幼儿之间的多向互动，这需要在后续的教学中加以优化和创新。