创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

徐巧花

摘要：在新课改推进的环境下，老师要引导学生自主学习，实现让学生掌握学习方法、掌握自主学习的教学目标，这是在小学语文教学过程中十分关键的环节，因此，老师必须在小学语文教学时营造良好的自主学习氛围和相关的生活情景，有效帮助学生掌握自主学习的方法，帮助学生形成自主学习的习惯，积极地引导学生进行思考，最终实现学生语文自主学习能力提升的教学目的。基于此，以下对创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：创新环境;小学语文自主学习能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-351

引言

在小学开设语文课程主要是为了培养学生的书写能力、表达能力、理解能力以及创作能力。而要想真正达成上述教学目标，则需要充分重视学生自主学习能力的培养，为学生今后的学习奠定良好的基础。“授人以鱼，不如授人以渔。”在实际教学时一味进行知识的灌输，这不太切合实际，应着重培养学生的自主学习能力，积极引导学生掌握高效的学习方法，为语文素养的发展打下坚实基础。

一、充分发挥出教师的“渠道”作用

在学生自主学习的过程中，教师起到了答疑解惑的作用，学生一但遇到了什么问题，都会优先选择通过询问教师来解决自己的困惑。但是，在我国传统教学中，师生之间的关系往往更加倾向于上下级的关系，教师在学生心中就代表着权威，不可质疑，他们或多或少都会对向教师提问这件事情有一些畏惧。所以有些学生在自主学习过程中遇到问题之后宁愿不解决都不愿意向教师询问。针对这一问题，教师应尽早转变传统的师生关系，与学生之间成为朋友，让他们敢于向自己提问甚至是争辩，充分发挥出自身的“渠道”作用。长期如此，学生的自主学习能力自然就能够得到有效的提升。

二、通过建立融洽的师生关系，提高学生语文自主学习的热情

小学阶段的学生由于年龄较小，他们的行为往往偏于感情化，若是学生喜欢一位老师，那么在上这位老师的课时就会十分认真;若是学生讨厌一位老师甚至心生抵触，那么他们就会表现得偏于叛逆以及十分被动，不想将自己心中所想告诉老师，这些因素都在一定程度上影响学生自主学习的热情。因此，老师要在课堂上营造轻松、愉快的教学氛围，老师可以采取手拉手、拍拍手等比较欢快的方式，建立融洽的氛围，让学生拉近与老师的距离。有时，相比于刻板的语言，老师的肢体动作更能引起学生的反应。在小学语文课堂里，老师要张弛有度，学生表现优秀时要给予表扬，学生犯错误时也要给予一定的批评。特别是对那些不想学习、学习能力较弱的学生，在批评后，老师要关注他们的心理状态，及时给予一定的引导，引导他们了解老师的真正想法。有时文字的形式也能很好地拉近师生之间的距离，通过文字的形式可以很好地减少面对面交流的不自然，还有利于老师掌握学生内心的真实想法。通过这些交流方式可以很好地拉近师生之间的距离，让学生在老师面前有话说、想说、敢说，长此以往，学生就能接受老师的教导。老师要注意在教学时不可对学生进行过多的指责和批评，而是要给予学生更多的关心、宽容以及帮助，这样学生才能在课堂上轻松、愉快地学习，产生对语文的浓厚兴趣。

三、为学生创设更多的自主学习机会

传统教学中以教师为主导，主要采用的灌输式的教学方法，在这样的教学方式下，学生缺少了自主学习的机会，自主学习能力自然也无法得到提升。因此，提升学生自主学习能力需要教师在创新环境下改变教学方式，引导学生发挥出自己在课堂中的主体作用，为他们提供更多的自主探究机会。例如，在课堂教学中为学生提供十分钟的独立思考时间，引导他们自己去发掘学习中的问题以及学习方法。也可以在每节课结束前的几分钟为学生留下课堂回顾的时间，让他们总结本节课所掌握的知识。总之，想要提升学生的自主学习能力，就必须要发挥出学生的主观能动性，体现他们在学习中的主体作用，为之后的自主学习活动展开奠定基础。

四、加强自学训练，培养自主学习习惯

对于小学语文自学能力的培养，学生的思维主动性以及自主学习习惯变得非常重要，因此教师在进行教育教学时，要借助一些具有针对性地训练去培养学生的自主学习习惯，无论是在课堂当中还是在课间当中以及在家庭作业的布置当中，都要有一种自主学习的习惯养成在里面，让他们在自主地学习过程中感受到乐趣和成就感，他们才会建立自主学习的信心，从而去提高语文学习的信心，增强建立课堂内以及课堂外的学习主动性。比如说在学习《地震中的父与子》这一篇文章时，教师可以根据教材的内容作为基本点去训练他们阅读的思维能力，在阅读过程当中不能只是看，还要加入思考与分析，从而去建立阅读分析的模式，要求他们在自我的阅读当中去掌握文中的情感，而不仅仅掌握字词，了解文章当中富于子之间的情感，要进行自我的反思与思考，结合生活当中自己的表现与父亲的关系可以让他们进行小小的总结或者是发言，当然也可以通过小组的模式进行阅读后思考的讨论，通过小组长的征集与总结进行全班的自主讨论，这样不仅可以培养他们从多個角度思考问题的习惯，还可以增强他们的团队协作力。

结束语

总而言之，小学语文教师应当充分对课堂学习习惯加以引导，结合学生的学习情况、自身经验及课堂反馈去锻炼学生的自主学习能力。教师需将课堂作为切入点，在保证教学质量的基础上，进一步促进学生的综合发展。

参考文献

[1]张雪.创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2021（04）：137-138.

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