浅析学前儿童舞蹈对幼儿身心的发展

迟靖轩

摘要：在我国越来越多的家长开始意识到通过学前儿童舞蹈课程去培养幼儿身心发展的重要性。3-6岁正是儿童身体、心理发展的关键期，本文阐述了学前儿童舞蹈教育的内容和特点，并提出关于利用学前儿童舞蹈教育去培养幼儿身心发展的相关策略。

关键词：学前儿童舞蹈教育;幼儿身心发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-355

一、学前儿童舞蹈教育的概述

舞蹈是学前教育中一个不可缺少的组成部分。它丰富幼儿审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力，开发艺术潜能;发展幼儿理解、联想、想象、创新等方面的能力;促进幼儿动作与身体机能的发展，提高幼儿动作的协调性、灵活性等，对于幼儿身心健康，情操的陶冶，智力的开发都有着重要的作用。学前儿童舞蹈教学内容主要包括：律动、歌表演、集体舞、表演舞及形体训练。【1】

学前儿童舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被幼儿理解和接受，在表演生活的过程中明显的促进了幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。

二、学前儿童舞蹈教育对幼儿身心发展的影响

（一）学前儿童舞蹈教育对幼儿身体机能的影响

1.促进幼儿的生长发育

幼儿期是幼儿生长发育的关键期，此时的幼儿身体各项机能发展极其迅速。正确的舞蹈教育会使幼儿的新陈代谢较明显的加快，促进骨骼的发育生长。

2.促进幼儿的灵活性、协调性的发展，提高身体素质

舞蹈练习是一个全身运动的过程。在舞蹈练习中，幼儿需要身体的各个部位相互协调配合。在长时间的训练下，幼儿的动作难度逐渐增加，完成度逐渐增强，进而大大提升了幼儿身体的灵活性与协调性的发展。在舞蹈练习过程中，会使幼儿心跳加速，呼吸加快，进而发展了幼儿的心肺功能，提高了身体素质。

3.改善幼儿的形体，提升幼儿的气质

舞蹈本身就是一种人体艺术，它既可以塑造人体外在的身形，也可以培养幼儿内在的气质。【2】人的骨骼形态在一定程度上与先天因素有关，但是经过后天的训练会使人有一个良好的体型。在幼儿生长的过程中，在学前儿童舞蹈教学熏陶下不仅可以培养出优美的体态以及良好的气质，还可以避免幼儿在生长发育中出现的驼背等问题。

（二）学前儿童舞蹈教育对幼儿心理健康的影响

1.培养幼儿的审美能力和想象力

幼儿在学习舞蹈的过程中，会通过音乐、动作、表情感受舞蹈的情感，触发内心深处对表演的理解，感受艺术的魅力，进而潜移默化的在舞蹈教学的熏陶中培养了审美能力，使幼儿热爱艺术、热爱生活，理解美、感受美。幼儿的想象力丰富，幼儿凭借自身的想象来感受和理解舞蹈，通过肢体语言来表达自己的认识，对幼儿想象力的培养有显著成效 。

2.促进幼儿的心理健康

学前儿童舞蹈的培养可以陶冶幼儿的情操，使他们学会聆听音乐，并边歌边舞，体会舞蹈给他们带来的知觉体验和情感乐趣。【3】现在有很多的幼儿都是长辈照顾，或多或少都会出现性格孤僻，社交恐惧等问题。在学习舞蹈的过程中，幼儿会慢慢通过舞蹈来表现自己，释放情绪。

3.磨练幼儿的意志，增强幼儿的自信心

学习舞蹈是一个漫长而又艰苦的过程。从练习基本功开始就要忍受韧带拉伸的训练，到后来学习成品舞时日复一日的练习，这其中要付出很多。大多数幼儿在中途想要放弃的时候，会在老师家长的鼓励下坚持下去，这也让幼儿在这过程中明白，成功的背后，需要无数的努力与汗水加持。成品舞的展示、大大小小的演出比赛，也会让幼儿在观众们的掌声中、老师的表扬中获得自信。

4.引導幼儿正确的道德品格

教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵使你有一些学问和本领，也无甚用。”【4】幼儿通过一些如《劳动最光荣》这种由歌曲歌词创编的舞蹈，在学习的过程中体会歌曲、舞蹈本身表达的含义，进而培养出正确的道德品格和人生观。

5.培养幼儿的合作意识以及集体荣誉感

在没有老师和家长的环境之中，伙伴则是必不可缺的。幼儿时期正是集体意识最薄弱的时期，而舞蹈教育是集体教学，可以培养幼儿的集体意识。在幼儿平时练习基本功的时候，有时需要相互协作完成;在舞蹈编排的过程中，需要幼儿相互配合，沟通交流;在汇报演出时，则需要集体的努力，共同展现出一个完美的舞台。在学习舞蹈的过程中，会出现因幼儿注意力不集中，动作没跟上而影响整个团队舞蹈展现的效果，这时需要幼儿在平时训练中更加严格要求自己，约束自己，进而达到提升集体荣誉感的效果。

三、结语

舞蹈是一门表演艺术，学前儿童舞蹈极大部分是表演幼儿生活的舞蹈。幼儿通过系统的学习学前儿童舞蹈，在身体上和心理上都有显著的正面效益。学前儿童舞蹈对幼儿的发展有着重大影响，是提升幼儿综合素质的重要法宝。

参考文献

[1]周作新 著， 卢洁贞， 李洪珊. 让幼儿与艺术结缘：舞蹈篇 [3-6岁][M]. 金盾出版社， 2010.

[2] 胡金波. 立足新的起点着力提升水平——对加强和改进高校学生工作的思 [J]. 江苏高教，2010，（1）.

[3] 邵月花. 高职院校学生工作模式的实践与探索 [J]. 现代教育科学，2016，（4）.

[4] 周华. 新常态下高职学生思想政治教育工作改革 [J]. 教育与职业，2016，（7）.