小学德育中的优秀传统文化及其渗透

梁耀兴

摘要：小学阶段是学生接受教育的初始阶段，也是塑造学生健全人格、培养学生良好品质的关键时期。因此，在开展德育教育工作时，教师要重新定位德育价值，将中国传统文化充分渗透到德育实践活动、德育教育内容中，让学生在感受中国传统文化魅力的同时，汲取营养和智慧，使其在潜移默化的影响中形成良好的道德素养，从而真正实现小学德育工作良性发展的目的。

关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-392

引言

近几年来，随着素质教育的深化，在小学德育中渗透优秀传统文化显得尤为重要。我们不仅对传统的教学方式进行了改革，并且将德育提升到了一个高度，希望能够通过德育提高学生的品德。为了促进德育的践行，彰显中华文明古国的文化底蕴，将优秀的传统文化纳入小学德育之中，也就成为现在的一种创新探索。

一、小学德育中渗透优秀传统文化的意义

根据现在未成年人犯罪数量在总犯罪人口当中上升的比例，我们可以知道未成年人的犯罪现象正处于上升的趋势。之所以会造成这种现象的产生，一是因为在当前经济全球化的状况下，有许多不良的负面思想，容易通过经济全球化的途径传入我国，这给我国的传统思想造成了很大的冲击。二是因为未成年人缺乏一定的自我判断能力和自控能力，而且对新事物总是充满好奇心，这样一来在不良文化的渗透之下很容易迷失方向，严重影响到未成年人的身心健康。三是在我国当前的应试教育制度下，学校教育主要以科学文化教育为主，注重学生的学习成绩，在这种应试教育制度下，教师很少对学生进行全面的评价。这样一来就容易导致未成年人的道德观念逐渐丧失，于是加强未成年人的优秀传统文化以及德育素质教育已经刻不容缓。传统文化中的儒家思想，一直以道德修养作为重要的内容，在我国古代一直将孝敬之道作为评判君子的重要标准，在小学阶段开展培养学生尊老爱幼的道德教育，对学生的成长、成才具有重要的意义。

二、小学德育中的优秀传统文化及其渗透策略

（一）高效整合教学内容

小学德育教材中，很少涉及中华传统文化的内容，使得在教学实际中忽视了对学生的传统文化教育。要想在小学德育管理中加强对学生的传统文化熏陶，需要改革教材，整合教学内容。在现有的小学德育教材中，融入中华民族的优秀传统文化，让学生在接受教学的过程中，能够受到传统思想的熏陶。另外，为避免传统文化带来的枯燥感，教师可以考虑增加一些有趣的教学环节和学习内容，提升学生的学习主动性和积极性。比如，临近端午节的时候，教师在让学生了解这个节日的过程中，增加端午节的来源、诗人屈原的事迹等知识内容讲解，还可以组织学生一起学习包粽子、放艾叶等活动，进而能感受祖国传统文化的渊源历史，提升爱国主义情感。

（二）构建真实情境，激发学生学习欲望

构建真实的学习情境是激发学生的学习兴趣和探究热情的重要措施。因此，教师要充分发挥情境教学法的优势，构建生动、有趣的教学情境，进而激发学生的学习和参与欲望。例如，对学生进行尊师重道的德育教育，教师可以先搜集中国传统文化中如《程门立雪》《子贡结庐》等尊师重道的故事素材、动画影视资料等，做成教学课件，课前通过多媒体设备播放，这样不仅能营造良好的德育教育氛围，而且观看课件也是对学生进德育教育和思想洗礼的过程。

（三）实践教学，培养学生文化传承意识

实践活动是学生将理论知识融入个体意识的重要手段，既能使学生检验理论知识的正确性，又能够再次从理论框架中剖析出更深层的思想内容。教学活动中，教师可以将“2020中国人民共同抗疫”作为实践主题，让学生以辩论赛的方式说出对此事件的看法，探究国民的爱国精神与民族团结情感，使学生在辩论活动中形成国家、人民、民族命运共同体的意识。在辩论赛活动开始前，教师可以利用多媒体为学生播放疫情封闭期间，各个行业人民作出的贡献，如医务人员奔赴前线、小区工作人员仍坚守阵地等等，然后让学生进行全面的思考，感受中国人民对抗疫付出的努力，为我国战胜疫情作出的贡献。由于学生生活经验与学习经验不同，课堂上教师可以让学生围绕两点内容进行讨论：第一，中国人民共同抗疫的动力是什么？为什么有这么多人参与抗疫活动中？第二，中国抗疫成功的原因是什么？你对此有什么看法。确定讨论任务后，则引导学生自由发表想法，表达对抗疫的想法。在学生的交流互动过程中，教师可以积极参与，渗透正能量的一些内容，让学生进行更深入的探究，思考什么是家国情怀，作为国家的一份子，面对这种问题应该如何做。通过学生之间的讨论，强化学生对爱国的认识，使学生在学习中思想品质与道德情感得到提升，实现高质量教育，为学生身心健康成长打下坚实的基础。

（四）引导学生多阅读关于传统文化的课外书籍

德育学习并非只存在于课堂上，课外也处处存在需要学习的内容。因此，在小学德育教学中，教师可以围绕课本知识，给学生提供一些课外读物，引导他们在课外了解关于中华传统文化的知识，可以从多种渠道来了解我国的传统文化。另外，教师可以根据学生不同的学习情况，有针对性地增加课外读物的推荐。比如，可以在課堂学习之余，教师引导学生选取《论语》中的一些片段，让学生对孔子的思想进行深入理解，感受我国博大精深的传统文化。

结束语

综上所述，在小学德育工作中进行中华传统文化的渗透，能够有效运用我国深厚的文化底蕴对学生产生一定的影响，从根本上对学生的“三观”进行塑造。通过不断的文化渗透，不但可以让学生对中华传统美德具有更加清楚的认知，同时还可以通过学习来不断提升学生的思想品德。

参考文献

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