“爱”与“陪伴”

黄诗梅 何智

摘要：人的一生，品格教育就是基础性的，它不易被人发现，却在人的一生中影响最大。作为教育工作的的我，十二年的从教经历深知品格教育对孩子们的重要性。幼儿园中的幼儿品格教育绝对不能是一套机械呆板的理论，而是应该用“爱”与“陪伴”的方式，用游戏活动让孩子充分去体验、去感知、去践行，潜移默化对他们性格、习惯产生影响，最终形成良好的品格。

关键词：爱;陪伴;游戏;品格

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-398

林肯曾提到，“品格如同树木，名声如同树荫。我们常常考虑的是树荫，却不知树木才是根本。”人的一生，品格教育就是基础性的，它不易被人发现，却在人的一生中影响最大。作为教育工作的的我，十二年的从教经历深知品格教育对孩子们的重要性。如何让幼儿阶段的他们理解我们口中所讲的品格呢？让他们成长为像树木一样具有良好品格的人呢？

幼儿园中的幼儿品格教育绝对不能是一套机械呆板的理论，而是应该用“爱”与“陪伴”的方式，用游戏活动让孩子充分去体验、去感知、去践行，潜移默化对他们性格、习惯产生影响，最终形成良好的品格。那我们是如何做的呢？

一、分析现状，优化“爱”与“陪伴”方式，形成良好品格。

一位母亲用钉钉发消息告诉我说：“潇潇这段时间天天说小朋友笑话他剪了小光头，有的还喊他小和尚，不帅还很丑。小朋友挺伤心的，请你在班上委婉说下，请同学们不要笑话他。”其实不仅有这样的事情发生在孩子的身上，有时候会发现如果有位小朋友不小心摔倒或出糗了，孩子们并不是上去扶一扶，帮一帮或者宽慰他几句，而是捧腹大笑。如此现象怎么回事？

（一）分析现状，原因可能有以下几种：

在当今的中国家庭中，大部分家庭的孩子都是独生子女，而这一代幼儿的父母80后们大部分也是独生子女，就这些家庭的结构而言，父母和孩子都缺失了与兄弟姐妹交流、分享的机会与环境。因此，许多独生子女在家庭中娇生惯养、唯我独尊、不知如何友爱同学等。

（二）我们应该用“爱”与“陪伴”的方式让幼儿建立良好的品格。

1、爱的方式。

路易斯《四种爱》一书中罗列出四种爱：亲爱、友爱、情爱和仁爱，在叙述中夹杂需求之爱、赠予之爱和欣赏之爱。就我的理解，书中与其说路易斯在谈“爱”，还不如说他在谈我们的互动方式，正是人与人、人与社会的互动方式才会擦出爱的火花。

例如：孩子如果把幼儿园的玩具带回家，被你发现以后。

反例：你怎么把幼儿园的玩具带回家来了，你以后的玩具我再也不会给你买了，你这样做就打手。

正例：我希望你明天给老师主动承认错误，并且把幼儿园的玩具放回原位，如果你的确特别喜欢我们可以到玩具店购买。

通过这样的互动方式让孩子知道我们给与他期望，知道我们是爱他们的，需要用正确的行为培养他们良好的品格。

2、陪伴的方式。

和孩子一起利用周末时间出门游玩，睡前故事时间，一同做喜欢的游戏，或者与孩子运动，利用各种空余时间陪伴孩子建立幼儿良好的品格。

二、利用游戏活动，建立幼儿良好品格。

作为幼儿教师的我，深知教育孩子之路漫漫其修远兮。而作为教师的我必须做到自身之引退，给孩子空间，让他们去尝试、去探索、去发现、去总结，让我忆起这两个小游戏，对也让孩子用游戏的方式建立良好的品质，用“爱”的方式影响自己以及他人。

（一）小游戏之砸水泥块

今天户外活动时间区域在投掷涂鸦区，大部分孩子选择粉笔在涂涂画画，一部分孩子却懒散的投掷着小球。这一小部分孩子可没闲着，小孩子是天生的玩家，投球没有兴趣后，马上有两位小朋友旺旺和辉辉捡起墙边裂开的水泥块玩起来。每人两块，大小各一块，就地砸起来。我们班保育邱阿姨担心孩子砸到手或伤着其他小朋友，想停止这个游戏。可兴头上的旺旺和辉辉哪里愿意，喊不走，分不开。存在分歧了，孩子们又想要继续玩，可又的确存在一定危险。那么，定定安全规则和收拾要求：1、两个小朋友手拿石头，各自砸各自的，不伸手拿对方的;2、保持安全距离，防止小石头溅到眼里;3、玩完以后收拾石头和灰尘。

这两个孩子一直拿大水泥块砸小水泥块，所以小的水泥块越砸越小。于是，我嘀咕着：“你看嘛，大的砸小的，才容易砸破。”可事情讲到这，依我们平时的经验是如此，可后面加入一位小朋友给我上了一课。他执意用小水泥块砸大水泥块，连砸几下，结果小水泥块也碎掉了。他们开心的叫道，“老师，你看，小水泥块砸大水泥块也能碎掉！”是呀，孩子们发现了新大陆，而我亦是。

孩子们收获了十几分钟的砸石块的快乐体验，作为教师的我，除了一如既往的在安全的前提下满足孩子的新奇玩法，最深刻的莫过于后面的小石块砸大石块。面对孩子的要求和提问，做到给孩子空间和自由，让他们去尝试、去探索、去发现、去总结，比我们赠予的经验式告知和引导要好很多吧！从砸水泥块的游戏之中也让孩子從玩中缓慢形成良好的品格。

孩子成长的路途中，需要我们的陪伴以及给予适当的爱，虽然老一辈会说：“你们这样孩子很容易惯坏”，甚至可能会有人脱口而出：“别的孩子都不这样，怎么就你这样。”对抗这些外在的、内在的阻力都需要我们“与众不同”。我们的爱意是孩子最大的支撑力量，许多童年不幸的孩子会因为他人的话语动摇对自己的看法，但我们多给予孩子安全感和爱意，那么他就不并不会因为对方的一句话或一些行动对自己产生怀疑，甚至在他人嘲笑自己时候也能够反击回去，而不是一味地对自己否定否定。同样用游戏方式，把品格教育纳入到幼儿园教育教学中，积极探索品格教育与德智体美劳相结合的教育新模式，促进幼儿良好品格的形成，我们一直会努力着。

参考文献

【1】C.S.路易斯.《四种爱》.[M].2013年7月.上海：华东师范大学出版社

【2】甘剑梅、浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园.《学前儿童品格主题案例》[M].2015年12月.江苏：江苏大学出版社

【3】孙瑞雪.《爱与自由》.[M].2004.新蕾出版社