自主游戏之我的“奇思妙想”

邓建华

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-435

观察与描述

游戏场景一：

今天的户外自主游戏是“奇思妙想”。是我园新增设的集益智和搭建一体的游戏。大部分材料都是孩子和家长一起自备的。，来到场地刚介绍完材料后，孩子们就迫不及待地提着小篮子去选购自己需要的材料。因为是第一次玩这个游戏，大部分孩子都选择了自己比较熟悉的纸杯、纸盘、吸管等材料，像一些生活中比较常见的树叶、小树枝。小石头却无人问津。因为游戏开始没有提出如何的要求，我就把这次游戏称为“开放性”自主游戏。

“开放性”自主游戏。

开放性游戏特点：

材料选择较单一，大多数独自操作，游戏过程不够丰富，没有语言交流。

游戏场景二：

第二次游戏形式改变了，不同的是游戏的开始对孩子提出了要求，我们这周的主题刚好是《美丽的家乡》于是让孩子发挥想象“奇思妙想”的构建自己喜欢的家。为了改进第一次游戏时选材的单一性在教室让孩子欣赏了一些小区景观图片，然后进行讨论自己喜欢的家园。然后试着引导幼儿比比谁的家最大最漂亮。于是很多孩子选择了合作，弥补了第一次游戏的不足之处。第二次游戏的形式就从“开放性”游戏过渡到“主题性”自主游戏。

“主题性“游戏特点：

选择材料更多样性，更富有合作性和趣味性。游戏过程更富有想象力、创造力、沟通能力！

“主题性”自主游戏

分析与评价

“奇思妙想” 游戏的材料丰富多彩，富有多样化和生活化特点。很多材料都是家长和小朋友一起自备的，比如树叶、小树枝、松果、小石头等材料都是孩子们和家长一起去户外淘的，孩子们感到很亲切的同时又跃跃欲试。在游戏时也特别轻松愉快。这样给孩子创造了一个良好的游戲环境。满足了孩子幼儿在对自然事物的科学探究兴趣，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

“奇思妙想”游戏从一开始的“开放性”游戏慢慢过渡到“主题性”游戏，我觉得这一形式并没有违背幼儿自主选择的特点，而是让游戏更富有了创造性和想象力，同时又增强了游戏的合作性和趣味性。

《指南》中的原则指出应遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。而《奇思妙想》这一游戏充分体现了这一原则。

指导与策略

1.每个幼儿的心里都有一颗美的种子， 游戏是一种表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。“奇思妙想”自主游戏给充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

2.每个孩子都有自己的独特性，在游戏时表现的形式也各不相同。我们要尊重这一特点，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。