小学数学与创客教育相融合的探索实践

崔世菊

摘要：小学阶段是学生學习方法和学习习惯养成的关键时期，数学作为一门实用性较强的学科，需要教师采取灵活的教学方式，通过合适的教学理念来进行授课。新课改中针对于学生的学习现状和教育的发展，提倡教师教学与创客教育相融合。那么相信现阶段的大部分教师和学生都不太理解该教育具体内涵是什么。而要将该教育与小学数学相融合，首先需要让教师和学生明确该教育的含义。本文笔者将通过几个方面来对该教育进行较为全面的探讨，促进学生学科的学习。

关键词：小学数学;创客教育;教育理念;如何利用该教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-393

教育部提倡教育者能够积极探索教育模式，使学生能够在学习中提高创新意识。数学作为一门基础学科，是我们学习、生活、劳动必不可少的工具，十分考验学生的创新性以及思维模式的构建，能够将数学这种优势极大的发挥出来，促进该学科在学生学业中的发展，同时给学生的学习带来一定的影响。在利用该种形式时，作为数学教师，也应该提高自身的教学素养，在教学过程中应该把握多种因素对于课堂教学的影响，并且可以充分利用信息技术、实践操作等形式，调整教学环节。从而能够形成一套适用于数学教学的模式，为教育者带来一定的便利，促进学生该学科的知识建构和运用。

一、了解创客教育

前文已经提到过，想要将数学这门学科与该教育有着恰当的融合，首先需要教育者了解创客教育具体包含什么内容，如何应用。创客乃至创客教育，在如今的教学当中出现次数较多。那么为了有效的提升小学数学课堂教学的有效性，在教学过程中实际上可以恰当地运用该种教学形式，在课堂中能够带给学生不一样的课堂学习感受，并且在教学时能够提高学生的学习兴趣，激发学生创新思维。它属于一种教育的新理念，是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，遵循自由开放、创新创意、探索体验的教育理念。小学阶段，教师需要做到的就是抓住该教育的核心，积极探索培养创新型人才的新型教育模式。

二、整合教育资源，合理利用

1.联系生活，促进实践创新

著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。教育源于生活又回归生活，教育和学习都离不开生活，在生活实践中学习、创新，是创客融入数学有效的方式之一。

例如，在教授“认识人民币”这一部分内容时，小学阶段，虽然学生对钱有一定的了解，但对于人民币的面值大小及使用，还是存在一定的认知问题。教师可利用周末和寒暑假时间，布置生活实践类作业，带孩子走进超市，还可以在家里模拟生活超市，在真实的情境中玩人民币、用人民币、爱人民币，从而轻松的掌握人民币这一知识。这样的实践活动很有意义，模拟搭建超市，需要一些技术和工程知识;搭建美观，还需要美术等知识，这样的生活实践，让学生把数学知识的学习与技术、艺术等相融合，又能激发学生的学习兴趣。

2.工具投入，丰富教学素材

为保障课程在学校的顺利开展，学校会对应的为教师准备教学工具，如数学教学中三角尺、圆规、七巧板、立体图形模型等投入。建创客教室，有创客教育必备的相关工具，比如：简单劳动工具、锯锤刀等工程工具。

例如，二年级在学习“认识时间”之前，教师可与学生一起在创客教室制作钟面，学生在亲自动手实践中感受钟面的构造、时针分针的关系，从而为认识时间的学习作好铺垫。又如：三年级认识“平面图形”后与学生一起玩“七巧板”，每位同学准备一套七巧板，搭建出丰富的图案，把美术、数学、几何等知识有机融合。再如：五年级学习“认识长方体和正方体”，给学生提供塑料棒、三通等工具，让学生动手制作长方体和正方体框架，充分认识它们的特点，建立起空间观念。这些案例的教学，都融合创客教育理念，激发学生的数学兴趣，这样学生在学习的时候才能够轻松，也有助于思维提升。

3.积极实践，学习优秀经验

为了打开教师视野，学校需要让教师对新型教育模式有着丰富的理解，真正掌握教育核心。学校申报了《STEAM教育的实践与探索》课题，每个年级都有子项目研究，用此来指导学科教学与STEAM教育的融合。

当然了，在利用该教学模式的过程中，教师也需要不断的去和学生之间形成联系，在一次次经验中形成一套符合自己与学生之间的教育模式，把每册书中可以用来与创客教育相融合的数学知识，分类形成一个完整的体系，从而将创客教育真正融合到数学教学中，解决问题，提高学生的数学素养。

4.课前探讨，提高教学质量

每节课的课程开课前，每名教师需要明确本节课的课程目标、课程内容、课时安排、过程性评价方式、总结性评价标准。进而让学生了解学习方向，而通过先前的教学模式，让学生分小组进行课前探讨，无论是对数学学习问题的不解，还是对于创客教育下，给自身数学学习所带来的改变，以及疑惑，都可以进行讨论。这样教师能够知道教学过程中需要优化和发扬的地方，进而对课程进行调整、再探讨，体现“先学后教，以学定教”的思想，以提高课堂教学效率。

总而言之，对于创客教育，教育者和学生都是初次了解和体验，那么对于学生而言，在该学习过程中，参与度、知识掌握程度、任务完成程度都是十分良好的，教师也有看到这样的学习现状。而针对于教育者而言，这样的教学模式，能够让教师抓住学科核心，通过各式各样的教育活动来丰富学生的学习生活，给教师带来了良好的教学体验。

参考文献

[1]伊杰文.创客理论在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（07）：93-94.

[2]薛瑞昌，王清.小学创客教育的发展与理性思考[J].教学与管理，2016（29）：1-3.